打开英语教学的金钥匙_金钥匙英语答案

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中学英语

农村中学英语教学的金钥匙

——音标教学

从我改教英语以来，就一直被一个问题所困扰。那就是每一届都会有许多学生问我同一个问题：“老师怎样才能快速而牢固地记住英语单词啊？”我总是对他们说要反复的背啊，记啊。所以从一开始我就狠抓听写，可是写来写去，到最后有兴趣和毅力学习英语的人越来越少了。到了初二下期一个班50人能有20个跟上老师的脚步就算不错的班级了。个别家境教好的学生听了电视广告上的什么好记星电子e九百也就买了，把希望寄托在这些学习工具上，但到最后这些辅助工具不仅对他们一点帮助都没有反而严重的影响了他们的学习。因为他们拿着这些东西唯一的作用就是打游戏。

后来听了一位支教老师的一堂初一上期的英语课才豁然开朗。哦，我终于找到了症结之所在——音标，音标教学。因为目前初中英语教材都没有系统的音标教学课程。因此，音标教学没有一个统一的可控的可参照的规范。使得许多教师对音标教学的地位和重要性得不到应有的重视，甚至忽略了音标教学。近年来英语越来越受到重视，从小学四年级就开设了英语，但是我们农村小学英语教育还是没有得到足够的重视，很多老师都是经过短期的培训，自身发音不标准。音标教学更无从谈起。要求也比较低，有时我们从初一接手一个班几乎有一半的人不知道默写26个字母，基础几乎为零。尽管，有些一线的初中英语教师们，已经开始加强音标教学，但是很少有老师在初一就系统的把音标教学完成。就目前而言，大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，或用汉语标注。这样忘了又记，记了又忘。此外，学生用汉字给英语注音的现象屡见不鲜，有一次我看见一个学生在课本上这样标记bus（爸死）month（妈死）yes（爷死）nice（奶死）、what’s（我死）等。我当时开玩笑说，都死了还学啥英语啊。

因此在初一不打好语音基础，将会给以后的英语学习留下严重的“后遗症” ：学生念不准单词，记不住单词，缺乏自学能力，学习英语的兴趣锐减，最后导致放弃不学。现在如果我接手别人的班级一般都会给他们补上语音课。但是，尽管有了良好的愿望，由于在七年级失去了良好的学习机会，只能收到事倍功半的效果。所以初一音标教学一定不能怕麻烦，不仅要教，还要下功夫去教。

如何才能搞好初中英语语音教学呢？

一、教师自身要重视音标的教学，认识到音标学习在英语学习中的重要作用。克服怕麻烦的心理，适当增加课时。（目前农村中学一般每周开设4节英语课，我认为太少了，至少应该有5节。）熟话说磨刀不费砍柴工，授之以渔才能受之以鱼。学生有自学能力后就能有效地进行英语学习。千万不能为了赶教学进度而忽视了最基础的东西。

二、过去我们常抓听写，我觉得这是一个失误，在七年级第一学期应把英语教学的重点放在语音教学上和听说训练上等他们掌握了读音规则后自然而然就能读其音而知其形了。

三、教师要创建一个和谐，轻松的英语学习环境，只有在这样的环境中学生才能大胆地开口说英语。

四、教学音标要形象，有趣味性，让学生愉快地学习。例如，我教音标｜∫｜时，我先让他们体会在家赶鸡时的发音。教学｜η｜时让同学们先学一声牛叫，体会软腭上抬的感觉。

五、要求学生每天早上都要大声的朗读音标和课文。

六、对音标的掌握要求学生必须人人达标，除非他是弱智。教师要安排时间逐个检查他们的朗读能力。

七、到了初一下期举行小组或全班学生强记单词比赛。如：把生词、音标、汉语意思（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。

总之音标教学是一把打开农村英语教学的金钥匙。学生掌握了音标和读音规则，不仅可以减少教师进行单词教学的时间，还能提高学生记忆单词的速度和自学能力，体会成功的喜悦，增强学生的学习积极性，从而圆满完成教学任务。

作者姓名：谢丽萍

工作单位：郴州市资兴市州门司中学

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