学生阅读兴趣的培养_培养学生兴趣

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学生阅读兴趣的培养几点体会

中 国古代便有“书中自有黄金屋”之说，宋代的理学大家朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”，还有杜甫倡导的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。在现实生活中，作为教师的我们不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发挥。培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，那么怎样才能培养起小学生的读书的兴趣呢？下面谈一谈我的几点看法。

一、营造读书氛围，培养读书习惯，激发读书兴趣

刚开始，有的小学生读书没有兴趣，把读书当作是一种负担。为了给学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。我作为班主任确定了每天的早自习时间，下午课前10分钟为经典诵读时间。经过一个月的坚持，从学生的发言和写作中我们感觉到学生的语言更丰富了，发言更精彩了。学生的气质也发生了巨大变化，正体现了“腹有诗书气自华”。学生的读书兴趣越来越浓了，把读书不在当作是一种负担，而是读书成为了习惯。自觉的在书海里遨游。家长们看在眼里，喜在心上，不惜慷慨解囊多次购买图书。学校的各项工作都能得到家长的理解和支持。

二、教给学生阅读方法，激发读书兴趣

未来的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。有许多小学生喜欢读书，也读了不少的书，但是读、写能力并没有多大的提高，其原因就是阅读方法不当。阅读方法因人而宜，我们提倡学生开放式读书，个性化读书，不拘泥于传统方法，但以下几点仍需要借鉴。第一，“多读”，多读才能获取大量的信息，储存丰富的知识。可采用“浏览式读书”，即，速读——寻找知识点——摘记；“筛选式读书”即，“目的——检索——浏览——精读——摘记的方式进行；第二，“多背”，教育心理学表明：少年儿童智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱。在儿童存储语言信息的最佳时期，让学生多背诵一些好文章，使之转化成自己的语言，第三，“多摘”让学生养成不动笔不读书的好习惯，对读物中的佳句、名段、奇事、珍闻分门别类，摘录下来，为将来的应用，积累知识；第四，“多写”，要培养学生养成写读书笔记的良好习惯，读完一本书，根据内容和自己的感受，作好读书笔记，日积月累，可以增强学生的个性化阅读和分析品评能力。

三、开展丰富多彩的读书活动，激发读书兴趣

俄国教育家乌申斯基指出：没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿，学生有了兴趣，才能从内心的深处对课外阅读产生主动需要。“兴趣是最好的老师”，因此，我在班级开展了丰富多彩的主题活动。在读书过程中我还采用创设情境方法利用动画、音乐、游戏等--------将“读书”和“活动”紧密的结合起来，为了激励学生多读书，读好书，爱读书，常读书，养成读书习惯，我在班级开展了“读书冠军”“读书小博士”的评选活动。定期开展“读书汇报会”使学生感受到读书的喜悦活动。我校还在“十一”放假前一天，开展了“同是一个爱，共圆中国梦”读书演讲比赛等活动。学生通过上面的活动不仅学到了知识，也激发了爱国之情，而且从中得到锻炼同时也激发了读书热情。

四、课内课外结合，激发读书兴趣

仅仅鼓励学生去广泛阅读课外书籍是不够的，还必须逐步教会他们阅读的方法，培养良好的读书习惯。利用课堂所学的阅读方法指导课外阅读，往往会使课外阅读收到更好的效果。结合课内阅读教学，以一篇带多篇，由课内引向课外，可以简单分为几种类型：

（1）、根据文体，指导阅读同类型的文章

学生在学习了某种文体的课文后，教师可以向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的效果。如学习了说明文《太

阳》后，推荐学生读《小学生十万个为什么》；学习了成语故事《守株待兔》后，向学生推荐《小学生成语故事》这本书。

（2）、根据作者，指导阅读系列作品

学生在课内学习了某位作者的文章后，教师可向学生介绍该作者的其他作品，让学生课外去阅读。这样既可激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可加深学生对这位作者、作品内容的理解和对他写作风格的把握。例如，学习了安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》后，引导学生借阅《安徒生童话选集》；学习了鲁迅的《少年闰土》，介绍学生阅读他的《阿Q正传》等文学作品。

（3）、根据内容，指导阅读相关的文章

根据课文内容的特点，教师在课前或课后布置学生阅读与课文主题相关联的文章，以拓宽学生的知识面，促进学生对课文内容的理解。比如在教《母亲的账单》一课后，让学生去找“母爱”主题的文章

创设更多条件使学生有机会在更多人面前展示他的阅读成果，获得更大的成就感和阅读动力，并从中获得更多启发和方法，拓展思维空间，提高阅读质量。萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”交流是非常重要的学习方法，它本身就是一种碰撞和融合，两种思想交流之后或许可以产生第三种甚至更多思想。在这种交流活动中，必将极大地拓展其思维空间，进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情，使阅读成为一种时尚，甚至成为一种生活需要。

多读书，读好书是利用学生的好奇心来激发兴趣的一种手段，我们可以大胆尝试。