价值与价值观_免费价值与价值观
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《价值与价值观》课堂实录
一、教学目标
1.学生通过阅读教材识记价值和价值观的含义
2.通过教师讲解，让学生知道人的价值包含的两个方面以及如何评价人的价值
3.通过讲练结合，提高学生对价值观的导向作用把握，提高学生知识运用能力
二、教学过程
导入新课：多媒体课件展示（矫健优美的藏羚羊图片）
教师：人类在地球上的历史还不到400万年，而藏羚羊已经在青藏高原上生活了1400万年。
多媒体课件展示（教师展示藏羚羊遭屠杀的图片）
然而人类疯狂的猎杀使它在短短十几年的时间里从100万只锐减到了1万只，濒危程度一度超过了大熊猫。那么是人类怎样的价值取向将这种高原精灵推向了灭绝的边缘呢?这节课我们就来学习《价值与价值观》。
首先我们来了解这节课的学习目标。
学生阅读学习目标（多媒体展示学习目标）
教师：下面就请同学们根据自学提纲阅读教材，有问题举手示意。
教师PPT展示自学提纲一：
1.什么是价值？有何特点？
2.人的价值包含哪两个方面？如何评价人的价值？
（学生自学，教师深入学生并答疑。）
教师：自学结束，我们一起探究一下刚才所学的内容，先看探究活动一：藏羚羊生活在青藏高原条件恶劣的无人区内，假设你是一名要去拍摄藏羚羊的记者，你都需要带哪些物品？为什么？
学生发言：
棉衣-----------------满足御寒的需要
食品和水-----------满足饥饿口渴的需要
车--------------------满足行路的需要
摄像机摄影机-----满足拍摄的需要
指南针、地图-----防止迷路的需要
药物------应对伤病、缓解高原反应的需要
„„
教师设问：通过分析我们可以发现所要携带的这些东西有什么共同特点？
学生思考回答：都有用，都能满足我们的需要，对我们都有积极意义，都有价值。教师引领：那么我们该如何理解价值呢？
学生回答：指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
下面我们运用所学知识做两道题。
（多媒体展示，学生做题）
教师：下面我们继续进行探究活动，人的价值包括哪两个方面？人的价值与物的价值有什么不同？
学生发言：人对物有需要，物对人没有需要。
教师讲解：物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的。例如：我们饿了吃面包，面包满足了我们的需要，但是面包对我们有什么需要吗？
人的既是既是价值的创造者，又是价值的享受者，人的价值包括社会价值和自我价值的两个方面。例如：袁隆平为社会做出了巨大贡献，实现了他的社会价值，而社会也给予他很高的尊重也认可，例如他获得了国家最高科技奖，这体现了他的个人价值。人生价值包括社会价值和自我价值两个方面，那么我们评价一个人的价值主要看哪个方面呢？下面我们通过一段视频感受一下。
（多媒体播放视频《索南达杰》，学生观看。）
教师：从保护藏羚羊的第一天起，索南达杰就很清楚与盗猎分子斗争是要冒着生命危险的，但是他说：“如果保护藏羚羊一定要死人，那就第一个从我开始吧！”
教师设问：索南达杰实现人生价值了吗？我们依据什么来评价一个人的人生价值？这对你有什么启示？
学生回答：索南达杰虽然牺牲了，但是他实现了自己的人生价值。因为人生价值在于对社会的责任和贡献。
教师：下面根据人生价值的知识来做几道题。
（对媒体展示习题，引领学生做题）
接下来请同学们根据自学提纲二阅读教材，有问题举手示意。
多媒体展示自学提纲二：
1.什么是价值观？
2.价值观有什么作用？具体表现在哪些方面？
（学生自学，教师深入学生并答疑。）
教师：自学结束，下面考察一下同学们的自学情况，做一组判断题。
1、价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对整个世界和人与世界关系的总的看法和根本观点（）
2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用。（）
3、价值观对人们认识和改造世界具有积极的作用。（）
4、价值观对人生道路的选择具有决定作用（）
教师：我们再来看探究活动三：观看视频材料并思考：1.材料中哪些人的价值观是错误的？导致了什么后果？2.价值观的导向作用在材料中是如何体现的？
（播放视频《沙图什》）
教师：联系视频材料《索南达杰》和视频材料《沙图什》，谈一谈价值观的导向作用在材料中是如何体现的？
学生讨论并发言：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用, 对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。表现在：
1、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。所以盗猎分子疯狂盗猎藏羚羊，而索南达杰和自愿者则保护藏羚羊。价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。很多人追捧沙图什，但是藏羚羊的保护者认为沙图什是带血的披肩。
2、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。盗猎分子在错误价值观的指导下疯狂盗猎，而索南达杰为保护藏羚羊而牺牲。
教师：同学们说的非常好。本节课我们都学了哪些内容呢？
（多媒体展示本课知识体系）
教师：下面考察一下同学们对本节课知识的掌握情况。
（发当堂测试，学生答题）
教师深入学生批阅，发现共性问题。
教师：请同学们交换测试卷，开始互批。做错的题请同学们互讲。
（学生互批互讲）
教师：通过互讲依然无法解决的问题有哪些？
（教师讲解疑难点）
教师：好，本节课就上到这里。下课。
