口耳目_口耳目课文

口耳目由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口耳目课文”。

口耳目 教学目标：

1、认记“口、耳、目、手、足、站、坐” 7个汉字,学习新笔画“竖” ,会正确书写“十”。

2、了解祖国文字的由来,激发学生热爱祖国的文字。

3、培养学生能利用多种方法自主识字的能力和培养想象、观察及说话能力。教学重点

1、认记7个汉字,会正确读准“耳、目” ,正确书写“口、耳、目、手”。

2、培养学生自主识记汉字的能力。教学准备

7个汉字的实物图及字卡、一杯盐水。教学课时 1课时 教学过程

一、实验激趣导入

1、出示一杯糖水,指名学生上台尝味道。(一名学生上台用手指沾水尝味道, 告诉全班 学生是甜味。)

2、老师也跟着尝,用中指伸入水中,用食指尝,告诉学生没味道,请学生说说谁对。

3、学生仔细观察,发现问题,指出老师弄错手指,引起全班哄笑。

4、小结表扬发现的同学,提出要求请学生用眼睛注意观察,耳朵认真听,嘴巴大胆发 言。本实验的目的是激发学生学习的兴趣, 活跃课堂气氛;让学生亲身体验只有认真观察才 能有所发现,有所收获,从而让学生自主做到在学习时认真观察,体现情感态度的新理念。

二、学习“口、耳、目”

1、创设情境,给字娃娃找家,认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系:⑴出示三座房子, 上面分别贴着 “口、耳、目” 的图片, 房子外无规则地贴着 “口、耳、目”的象形字和现代汉字共 6个字。

⑵请学生仔细观察, 帮这 6个迷路的字娃娃(3个现代汉字和3个象形字)找到回家的 路,并带回各自的家。

⑶3名学生上台分别给“口、耳、目”3个家找回2个字娃娃贴到相应的家中,台下学 生给台上的3名学生加油。

创设给字娃娃找家这一情境,激发孩子认真观察, 自主学习探究, 发现规律的兴趣,体 现课改自主探究学习的新理念,并渗透乐于助人的思想教育。

2、了解汉字的演化过程及象形字的特点: ⑴请学生说说是怎么想,怎么帮字娃娃找到家的。⑵小结,并简单介绍中国汉字的演化过程(借助板书)以引导学生自主发现为主,培养自主探究的学习习惯。

3、认读“口、耳、目” :

⑴揭示课题,请学生借助拼音自己读准这三个字。(口、耳、目)⑵请一名学生读,说说读时要注意什么,其他学生评议。⑶请四名上台挑战赛读,评议小结。⑷全班读。

通过自主读,自主发现, 培养学生的自主学习能力,同时采用擂台赛读,调动学生学习 的积极性。本环节注重学生利用已有知识自主学习的新理念。

4、识记“口、耳、目”的字形: ⑴请学生说说自己想怎么记这些字,会记哪个字,比一比,谁的方法多,谁的方法妙。⑵学生站起来说说自己的想法,预计: 学生猜谜(左一片,右一片,隔座山头不见面耳)。

学生联想(看到电视机象个口);手势(用手指比“口、目”);

做游戏(手指比五官);唱歌(小手拍拍);组词、说话(口腔、木耳、口香糖„„)⑶如学生有讲到做游戏, 唱歌, 就请全班跟着做, 如方法不是很理想, 师可适当提示(如 老师会用猜谜,你们会不会;老师会用手势,你们会不会„„)

⑷小组交流,说得好的,学生要自觉夸夸他。

这环节以学生为主体, 在自主学习的基础上, 围绕识字这重点, 把识字与生活经验结合, 努力营造民主、宽松、自由的学习氛围, 让学生选择自己喜欢的方式识记, 发挥学生自主识 字的积极性和创造性,体现了人文性,自主探究性,注重情感体验,发展个性,丰富自己精 神进步的新理念要求。

三、小组合作学习“手、足”

1、学习儿歌：猜一猜 两棵小树是个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

这是什么？

2、学习“手、足”的音、形、义: ⑴请学生用刚才的识记方法学习“手、足”。(6个小组讨论学习)⑵检查学生自学情况(音、形、义),让学生说说自己学会了什么。

⑶引导学生学会评议,懂得欣赏,学习别人的好方法,自觉夸夸别人、古诗、儿歌会读 的同学可跟读。学习儿歌

站如松

坐如钟

行如风

卧如弓

四、学习笔画“横折”和指导写“口、耳、目、手”

1、出示“口、耳、目、手”字卡,请学生仔细观察,自主发现问题回答。

2、范写“口、耳、目、手” ,边写边讲述书写要点。

4、学生仿写。

5、出示学生写的字,引导学生评议。

体现学生的自主探究学习──让学生自己通过仔细观察, 发现字与田字格、字中笔画之 间的关系。

五、总结、布置作业

1、小结今天所学的知识,请学生把今天的学习知识讲给爸爸、妈妈听,与爸爸妈妈共 享。