初中作文 写作技巧一_初中作文写作技巧
初中作文 写作技巧一由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中作文写作技巧”。
初中作文 写作技巧一．开头技巧 ⑴欲扬先抑，开发胃口
老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！，老师怎么让我和他坐一个桌呢？就因为这，大伙都叫她 虎 妞”。——《同桌》。⑵开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。⑶描形绘神，印象逼真
长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻 子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。⑷自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一 桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这 个危机会降临到我的头上 ⑸歌词开头，响彻云际
“明天你是否会想起 昨天你写的日记 明天你是否会惦起 曾经最爱哭的你“一曲悠扬的 同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的 时光 ⑹排比反复，创造旋律
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋 欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这 样的一个好朋友。⑺设问开篇，无沿无边
往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？ ⑻名言指路，开宗明义
培根说过： 无真实朋友之人 可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋 友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛 一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。⑽倒叙开头，吸引读者
当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道 是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军 我们的教官？
⑾拨乱反正，拨云见日
有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，淡泊 是不追求名利的意思…
⑿泰山压顶，观点强现
目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。
⒀联想象征，奇妙无穷
一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲 穿的期盼作为见证。
伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证 期待，期待着有那么一天……——《期待》 ⒁环境描写，渲染气氛
十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想 起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。⒂题记为冠，哲理为先
世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？—— ⒃博览群书，信手拈来
据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了 诱 而葬身其中 ⒄抒发情感，以情动人
暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。教师节。我带着我的收获来看您来了 ⒅以物喻人，含义深长
在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树 的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程如今，小树刚 刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，匆匆离开了我。匆匆离开了我。——《琐忆》 ⒆解题铺陈，明示中心 责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，在这道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。
⒇设置矛盾，引人入胜
“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……” 这是今天早 晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说： “陈老师，你误会了 陈老师，我怎么能不爱我们的班级体呢？
结构”技巧 二．
中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这 里就以总分总方式结构全文的“分 虎腹”的部分的结构形式作一些解读
1、排比段式。例：2005 年海南省课改区材料半命题 我生活在中 满分作文《我生活在挑战中》在开头摆 出论点后，挑战自卑 挑战自卑”、挑战惰性 挑战惰性”、挑战嫉妒心 挑战嫉妒心”、挑战贪念”四个角度分层论述了挑战 出论点后，从“挑战自卑、“挑战惰性、“挑战嫉妒心、“挑战贪念 四个角度分层论述了挑战 的四种对象。解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最 后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，后用一句话总结全节，结构匀称，让人有爽心悦目 之感。例：2005 年江苏常州以 有个好心情 为话题的满分作文《美丽心情四季版》 在个小节开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天 纸鸢初飞 春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天 小荷初露 蜻蜓点水； 开头，分别是以下四句：春天 ——稻谷飘香，硕果累累；冬天 稻谷飘香，雪落无声，稻谷飘香 硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。雪落无声 瑞雪丰年。解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字 提 示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。
2、提示段式、例：2005 年湖北宜昌以 美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；
二、小街是美的，美在和谐； 小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。
3、总结段式、例：2005 年广东深圳半命题 的味道 的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南 让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：
一、江南的味道 是清水的甜味；
二、江南的味道是初恋的苦涩；
三、江南的味道是离乡的酸痛；
四、江南的味 道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。
解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每 一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。
2、小标题式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。A、对比式 年福建南平以“改变” 中间用了四个小标题： 例： 2003 年福建南平以“改变”为话题的满分作文 耳朵“挑食”》 《耳朵“挑食” 中间用了四个小标题： 变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四： 变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不 吃下。吃下。解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作 奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。B、比喻式 年河南以“友善” 中间用了三个小标题： 例： 2005 年河南以“友善”为话题的满分作文 耕耘友善欢乐一片》 《耕耘友善欢乐一片》 中间用了三个小标题： 花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。——初识友善 ——化解仇怨 ——连接友谊 花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，友善的微笑》 ——逗乐了孩子 逗乐了孩子、破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、——增加了勇气 增加了勇气、——扭转了人生 扭转了人生” 笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。C、诗句式 年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》 中间用了四个小标题： 风景一： 例：2004 年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一： 清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四： 清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏 花村。花村。解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧 应该引起人们的高度警惕。，层层深入 污染破坏状况令人担忧，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》 例：2005 年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题 用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路； 用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽 终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。D、情景式 年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》 例：2005 年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小 标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让 的身份让“ 高度融合，解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值 得借鉴。得借鉴。小标题的形式很多，可以用镜头
一、镜头
二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、小标题的形式很多，可以用镜头
一、镜头
二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二 第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。D、小类式 年江苏南京命题作文“ 说起”为题的满分作文《 说起》 例：2005 年江苏南京命题作文“从'头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用 了三个小标题：王者之“ 勇者之“ 胜者之“ 了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言 江山代有人才出，各领风骚数百年” 然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“ “江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤 万凿出深山，烈火焚烧若等闲” 然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了 探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育 运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“ 来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“ 辉煌之“ 舞动之“ 简直妙绝。开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子” 写爸爸），管钱的“头子” 写妈妈），），管钱的），省钱 还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的“头子”（写妈妈），省钱 头子” 写自己），结构也非常合理。），结构也非常合理 的“头子”（写自己），结构也非常合理。E、感觉式 年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题 三个小标题： 例：2005 年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题： 煦日东升； 睡莲花开； 人生真谛。看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛。解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，乍看 难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“ 的清脆声，难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人 信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。三．结尾技巧 如果把开头比作“爆竹” 那么结尾就有如“撞钟” 古人说过： 好的结尾，如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如 咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角 度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的 内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“ 内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章结尾为“豹 中考作文来看 虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾” 但也要求结尾简练、来看，尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有 们的作文结尾易犯的毛病有： 画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅 空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结 尾大煞主题。拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？ 的结尾显得特别重要 由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面 的结尾技巧，都是中考作文中常用的。中考作文中常用的 的结尾技巧，都是中考作文中常用的。1.凸现主旨式 这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，凸现主旨式。1.凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语 把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾 方法又称“画龙点睛式” 中考作文《特殊答卷》的结尾： 年过去了，方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》的结尾：“6 年过去了，这份特殊的答卷 一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。” 篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。2.首尾呼应式 结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，首尾呼应式。2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾 方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆 浑然一体的感觉。一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确 》，开头写了 合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确 良衬衫。结尾写道： 四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。良衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。” 白杨礼赞》结尾与开头呼应道： 我要高声赞美白杨树！《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！” 3.抒情议论式 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，抒情议论式。3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的 波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结 尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如：中 考作文《幸福的感动》的结尾： 记得有位诗人这样说： 让我怎样感谢你，考作文《幸福的感动》的结尾：“记得有位诗人这样说：'让我怎样感谢你，当我走向你的时 候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原 我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了 我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有 一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望 得你们的满心希望，一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家 幸福，让大家学会感动!” 幸福，让大家学会感动!” 4.妙引巧联式 用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，妙引巧联式。4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，揭示某种人 生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的、生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的、耐人 寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。如： 驿路梨花》结尾写道： 驿路梨花处处开。再如《我多想拥有你，童年》的结尾：“'假 《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”再如《我多想拥有你，童年》的结尾：“'假 如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口……’ ……’歌声依然那样清 如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口……’歌声依然那样清 悦耳” 用歌词结尾增添了行文的韵味 唤起读者的美感。脆、悦耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。5.镜头剪辑式 即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文《 镜头剪辑式。5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文《小 鹦鹉，你飞吧》的结尾： 它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。鹦鹉，你飞吧》的结尾：“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。” 6.自然收束式 不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，自然收束式。6.自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式” 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，中考作文中 它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中 得到广泛运用。作文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“ 什么“ 得到广泛运用。作文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“ 只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“自 并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。我的老师》一文的结尾： 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，如《我的老师》一文的结尾：“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我 就和蔡老师分别了。全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，就和蔡老师分别了。”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，处处体现 出作者对蔡老师的想念 这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。的想念。出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。7.升华主题式 这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如其分，升华主题式。7.升华主题式。这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如其分，要恰到好 不要随意而发。回忆我的母亲》的结尾： 母亲现在离我而去了，处，不要随意而发。如《回忆我的母亲》的结尾：“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她 一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？ 但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将 继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，——中国共产党 继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同 样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的 一定能做到的。愿母亲在地下安息！到的，样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母亲在地下安息！”作者 在结尾把主题升华到一个新的高度： 由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深刻。在结尾把主题升华到一个新的高度： 由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深刻。附：精彩语段〈一〉 精彩语段〈 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，1、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花 烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一 次并不影响赶路，反而能增添一份信心。次并不影响赶路，反而能增添一份信心。爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓
2、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓 清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦 无依的人即刻获得心灵的慰藉 日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，3、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在 似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。
4、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。……张维维
5、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。……张维维 当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，6、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大 的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚
7、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。
8、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，9、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方 能青春无愧
10、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。
10、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相 信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和 星辰。星辰。
11、假如生活中你失败了 请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获, 你失败了，11、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最 得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。
12、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，12、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人 生所有的失败。是十四岁告诉我…… 生所有的失败。是十四岁告诉我……
13、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，13、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽 一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔 怔地看着灯下年迈的母亲…… 怔地看着灯下年迈的母亲……
14、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，14、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件 难忘的事叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你 写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人 物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。记得一 08 世纪德国着名作家歌德曾经说过：一个人 只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件事情的重要性。对我们 小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。
1、精读文章，找到“感点、精读文章，找到 感点” 感点 精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世 界和思想感情。苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情 节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就应该是你读后感文章中的“感点”。例如：我们五年级上期学习了《半截蜡烛》这篇课文。“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚 安，上楼去了。正当她踏上最后一阶楼梯时，蜡烛灭了。”这段描写我们谁都不会忘记，此时我们的心情和小 女孩一样紧张，当“蜡烛熄灭”的时候，我们和这家人一起松了一口气，同时我们也从心底深深地佩服这勇敢 的母子三人，更佩服这位勇敢而聪明的小姑娘。看到这里，同学们一定有许多话要说，自然，也就找到了“感 点”。同学们在写读后感的时候，最主要的是谈自己的感想，可以结合全文来谈，也可以结合文章中的某一点 来谈，谈自己的体会，自己的看法，自己这样做以后的后果……这样，同学们认识问题的能力，表述自己的 观点的能力就会 1 步步提高。
2、结合“感点，展开联想、结合 感点 感点”，好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪 1 点都不会谈清楚。只有围绕自己受到启发教 育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。
爱心天使的感谢信
敬爱的老师：
您好！
我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。
您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。
那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。
有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：“将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。”您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。
毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个“去敬老院献爱心”的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您“唰”地从后排站起来，义正辞严地说：“虽然没有同学支持，我还是要投一票！”我更忘不了您那面带微笑的赞许：“人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！”
您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的“天使”。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。
【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股“父爱的暖流”；班会课上的那一票“支持”，更让作者享受到了“爱心天使”的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。
【满分真经】用书信抒发情感，自然；用细节表达主题，深刻。
