英英学古诗_小学语文英英学古诗
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《英英学古诗》教学设计之一 第一课时
教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语 教学重点：掌握生字词 教学准备：投影片 教学过程：
一、谈话导入
同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在学校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3英英学古诗
三、初读课文
1、看图出示投影片
学生说图意
小结画面上是英英和奶奶正在说话。两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文
（1）教师讲述对话的书面形式
（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语（3）会读本课生字。识字记形。（4）理解下列词语
故乡明亮意思不由得家乡唐代
3、检查自学效果（1）出示字词
教
一首
故乡
静意思
（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得
4、通读课文
轻声读课文，指名读，齐读，分较色对话 指出：文中人物名只默记心中。不读出来。
5、清理脉络
课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次个人都说了些什么？
小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答，内容完整，层次清楚。我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过度：盈盈学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学，第二课时 教学内容：理解课文内容。教学目标：
1、能正确，流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、人士对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点：读懂诗的意思。教学准备：小黑板、投影胶片。教学过程：
一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
“静夜”意思就是‘静静的夜晚’，“思”就是‘想念’的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。
第一句
（1）指名读
（2）这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？
理解“霜”、“疑是”。
第二句
（1）指名读。
（2）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要“举头”？（3）想象一下，是人抬头望明月会有什么样的感受？当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？指名读英英对全诗的解释。
（4）齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）用“/”画出句中的停顿。（2）“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”、“霜”、“乡”要读的清晰。
二、朗读课文，练习背诵。
第三课时
教学内容： 1指导背诵。2生字书写。教学目标： 1学会本课字。
2能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。教学准备：小黑板 教学过程：
一、指名朗读课文。
二、总结课文。
小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》。
1、听录音欣赏。
2、掲示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背，听各一次。
四、写字指导。
1、按笔顺描红的生字：代英举
2、其他要描红的生字：诗意
五、作业练习。
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
波（）代（）
披（）袋（）
3、背诵课文。
《乡下孩子》教学设计之一
第一课时
教学内容：初读课文 教学目标：
1、初步能正确、流利、有感情帝朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个字只识不写
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点：朗读课文
生字词的书写，理解。
教学难点：了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的生活。教学准备：投影片 教学过程：
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词：
请学生自行分析，并说说注意点，尤其是“曾”的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结
第二课时
教学内容：细读课文 教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文
生字词的书写
教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情 教学准备：投影片 教学过程：
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考：
哪些词语能反映“我”还小？ 哪些词又能反映“我”的高兴呢？
2、知道重读“怀里、背上、黄鹂、野菊”等词语。
3、自由练读
4、请学生读
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活
6、读第三小节，读“挖、野菜、逮小鱼”等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调“阳光、旷野”感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读
9、看图指导全课
10、齐读课文
三、学习生字
1、出示生字
2、学生自己分析
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？
4、口头扩词
5、课本上描红
四、课堂小结
第三课时
教学内容：巩固小结 教学目标：
1、能正确流利有感情地背诵课文
2、复习巩固生字词
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：生字词的熟练掌握
背诵课文
教学准备：小黑板，投影片 教学过程：
一、请学生朗读全文
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结
三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读
五、指导背诵
回忆乡下孩子的成长过程及同年的生活
六、同桌互相尝试背诵
七、课堂练习
1、比一比，组词
怀（）灶（）坏（）肚（）扁（）含（）编（）念（）
2、造句
编织—— 动听——
八、完成《语文练习册》
九、课堂小结
《练习2》教学设计之一 教学目标：
1.复习巩固汉语拼音字母的大小写 2.认识四种标点符号及它们的用法
3.读句子，在一定语境中进行句式的初步训练 4.熟记成语 5.朗读背诵古诗
6.练习写左右结构的字
7.按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话
教学重难点：认识标点，知道它们的不同用法 教学具准备：小黑板，挂图 主要板书安排：练习2 作业设计：连线，读背训练、鞋子、说话。教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、教学第一题 1.审题 2.指导
（1）齐背字母表
（2）启发学生将形状基本一样的字母连起来（3）引导学生将形状比较接近的字母连起来（4）引导学生将形状有部分像的字母连起来
（5）让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状 3．练习
（1）教师出示小黑板，让学生练习
G
W
Z
M
Q
D
F
B
N
w
m
g
s
f
b
n
z
q（2）指名认读对照
（3）出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母
F（）
G（）
Q（）
D（）
M（）
二、教学第二题 1．审题 2．指导
（1）让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》（2）指名试读（3）教师范读（4）教师讲解 3.练习
（1）学生自由读（2）指名读
（3）“开火车”练习朗读 4.反馈，检查朗读。第二课时
一、教学第三题 1.审题 2.指导
（1）知道学习第一组句子 a.出示三个句子
b.指名读，把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时于原句比较，体会“渐渐”的意思。
第三课时
一、教学第五题
1、审题
2、指导，练习（1）指名认读
（2）引导学生说说书写的注意点（3）指导，范写
（4）学生练习，教师巡视
3、反馈
（1）出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生（2）指出存在的不足
二、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）出示谜面，要求学生边读边看图，边猜（2）揭示谜底（3）教师范读（4）学生自由练读
3、练习
（1）同桌互练（2）指名读（3）反复读练
4、反馈
（1）指名试背（2）集体背（3）指名背
第四课时
教学第七题
一、审题
1、解释说话的话题：可爱的„„
2、学生借助拼音自读图下的要求。
二、指导
1、指导观察
（1）出示观察图画的要求，图上有哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。（2）学生回答上面的问题。
2、指导说话
（1）指导学生说出自己瞎换的小动物的特点
（2）指导学生俺从头到尾的顺序说说小动物的样子
三、练习
1、学生同桌练说
2、指名说
3、评议，补充
4、指名说
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
教学内容：
1、认识生字
2、初读课文
教学目标：
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语
2、能正确地朗读课文 教学重难点：理解词语
教学准备：投影片、生字卡片 教学过程：
一、导入新课
二、提出课题，解题
三、初读指导
1.自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语
（2）练习上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋
邻居
送给
田野
欢乐
童年2.检查自学效果 3.齐读生字词 4.各自试读课文 5.指名读课文
6.分小节，理清脉络 练习
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（）向盲婆婆表示自己的心意（）相信会使盲婆婆满意（）给盲婆婆送蝈蝈
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的 7.齐读课文
往日
替
第二课时
教学内容：理解课文 教学目标：
1.能正确流利有感情帝朗读课文
2激发学生奉献爱心，关心和帮助残疾人 教学重难点：理解重点词句 教学准备：投影片 教学过程：
一、精读训练
1.看图
出示投影片
（1）图上画了哪两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎样？ 2.分小节学习
第一小节（1）指名读
（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结
第二小节
（1）指名读（板书：让 它 替 我 唱歌）
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结
第三小节（1）
指名读，（板书：领 看到 清波 想起 欢乐）
（2）
这一小节有几句话？这句当中的“歌声”是什么意思？（3）
出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎样？ 第四小节
（1）这一小节有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）“红领巾”说这句话有什么含义？（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
第三课时
教学内容：指导朗读，背诵，写字。
教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵 教学准备：录音机 教学过程：
一、朗读指导
1.把我朗读感情的基调 2.教师范读 3.学生练读 4.指名读
二、背诵
1.放录音欣赏
2.指着板书引导背诵 3.各人轻声试背
4.指名背诵，评议指导
5.同桌两人交替换背，听各一次 6.全班齐背
三、写字指导
1.需要按笔顺描红的生字 2.其他要描红的生字
四、作业练习
《一株紫丁香》教学设计
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文 2.学写三个生字
3.体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，尊敬老师的道理
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1.小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？（小朋友）对，是老师以前教过的学生送的，有他们自己亲手设计制作的，有自己买的，老师特别喜欢同学自己设计制作的贺卡，那天你们是怎么给老师祝贺的呢？ 2.你们真是尊师爱师的好孩子，今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？（学生说）这位老师是干什么呀？（学生说）同学们真好！老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看时钟的小朋友是怎么样尊师爱师的。（板书：一株紫丁香）请同学们齐读课题。
3.看了图，读了课文，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1.自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。（学生读）
2.大家读的可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了，谁来领着大家吧生字组成的词语读一遍，„„读的真棒，一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿，脚尖儿）3.读通课文：
4.还有通学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学者老师的样子标上“？”，好吗？
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读懂课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读的正确流利。
现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1.要解决这些疑问啊，还得细细读课文，谁来读第一小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说嘛？（板书：我们）刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第一小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜，白菜和香菜„„）
2.小朋友是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来坐坐踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮起脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子，请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3.现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的啊？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）
4.你们真能干！老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？ 那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节 5.大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师做伴，大家的心灵是多么美好啊！我们应该怎样读好第二节啊？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊（每天晚上）
