口语交际 劝说_学劝说口语交际

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开放心灵，让孩子畅所欲言

小学五年级语文下册口语交际《劝说》教案

汉丰一小

杨小英

教学目标：

1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重、难点：

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

媒体使用：课件

教学过程：

一、故事导入，了解意义

师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？

师：那你们可要认真听好了！

（师讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。）师：听完故事，你有什么想说的吗？

师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用自己婉转地劝说救了养鸟人的性命。在日常生活中，成功的劝说能帮助我们解决很多实际问题。怎样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际《劝说》（板书课题）。

二、情境体验，梳理技巧

1.师：最近呀，一个叫颖颖的小朋友非常苦恼，她碰到什么烦心事呢？我们一起来看看吧！

师：看完刚才的短片，你们说颖颖对爷爷劝说成功了吗？

颖颖为什么没有劝服爷爷？ 相机引导总结：

以理服人──就是要把道理讲清楚，把理由说充分。

以情动人──怀着一颗关心别人、体贴别人、理解别人的心去劝说，让别人容易接受。2．选择一两处你认为有说服力的理由，在小组内练习把理由说充分，把道理讲清楚。3．模拟劝说。

师扮演爷爷，指名学生进行劝说。在与学生交际对话中适时评价，引导学生在劝说中做到晓之以理、动之以情。

三、小组合作，总结技巧，模拟练习

1、师：通过前面的学习，我们明白了一次成功的劝说应该具备的条件，指着板书总结巩固，那我们是否能在生活中的各种场合学以致用呢？老师这儿给大家提供了几种情境，一起来看大屏幕。

出示课件：（投影出示：情境练习

1、学校生活：做课间操时，咱们班的谭宏宇总是懒懒散散，趁老师不注意就干脆不做，如果你是体育委员，年打算怎么劝说？

2、家庭生活：小丽的妈妈下岗后，一直没找到合适的事情做，便整天跟邻居打麻将，爸爸劝说几次无效，只得请小丽来劝说。如果你是小丽，会怎样来劝说妈妈呢？

3、社会生活：公园草坪上绿草如茵，可是一位叔叔为走近路正准备从草坪上踏过而行，你刚巧就在旁边，你会怎样对叔叔说？

除了上面提供的情境，也可以回忆生活中自己曾经历过的情境。先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说更有效，小组交流，可模拟表演。）

2．展示劝说，点评指导。

四、拓展延伸

1．推荐《触龙劝说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《烛之武退秦师》的故事，鼓励学生查找阅读劝说故事，感受人物劝说的艺术和语言的风采。

2．鼓励学生将劝说延伸到生活中，真正尝试劝说别人。

3、情感提升。

师：同学们刚才想到很多，也谈得很好，一句真诚的劝说能平息一场**，一句真诚的劝说可以化解一段矛盾，一句真诚的劝说能收获无数爱心。真诚的劝说如同明媚的春光，给人温暖。老师把这句话送给你们：劝说别人需要语言的艺术，接受劝说需要足够的勇气，让劝说成为你、我、他文明的纽带！让我们走出课堂，将劝说引向生活，让我们的生活更加和谐美好。

五、板书设计

劝

说

以理服人 条理清晰

以情动人 语气委婉