在生活中发展 在实践中成长_在生活中成长

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在生活中发展 在实践中成长

——综合实践凝聚办学特色

邻水县鼎屏镇第二小学 何代昆

电话：

教育家陶行知先生主张：要培养少年儿童的创造能力，必须使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，解放他们的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。他告诉我们实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。“综合实践活动课”不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有互补性。那么怎样才能把这门课扎实有效地进行下去，让学校的发展更具特色？

一、规范统筹，用校园活动夯实素质根基

我们经常追问一个问题——“在你的小学生涯，学校里的什么给你留下了深刻印象？是老师教给你的知识？还是同学给你的启发？还是学校给你安排的活动？”得到的答案，多数指向为学校开展的一些活动。可见学校将校园内的活动统筹规范，用校园文化夯实素质教育的根基。

1、推动海量阅读，着力创建书香校园

海量阅读不仅可以使孩子开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高孩子的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。那么。如何有效地推进海量阅读，创建书香校园、和谐校园、悦读校园？

（1）深入宣传，营造良好氛围。

引领广大师生与经典为伍、与名著为伴，引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知，努力营造浓郁的书香校园文化氛围，做好宣传动员工作。每学期制定切实可行的读书计划，把阅读校园建设工程划分为三个层面，即学生悦读、教师悦读与亲子共读。校园内张贴标语，各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言、精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书活动奠定坚实的基础。

（2）努力创造学生读书条件。

要让学生读书，我们就要努力为学生创造读书条件。比如规范学校图书室管理系统，增大藏书量，增加开放阅读时间，让学生和老师随时都能进入图书室看书。另外为了方便管理，可以为每一个学生办理一张图书借阅卡，让学生能够刷卡读书。学校还可以与当地图书馆联合，有计划地组织学生当地图书馆“海量阅读”，扩大孩子们的阅读面，活动完毕后组织阅读交流、阅读汇报和写读书笔记，开展“我与书的故事”演讲比赛。实行班级、年级图书流转，每周评出读书之星。为激发孩子们的阅读和写作兴趣，还可以创立校刊，为同学们提供了一个充分展示自己的平台，让热爱写作的孩子可以追逐自己的小作家梦。

（3）扎实开展读书活动。

为了推行海量阅读，学校还可以开展一系列的读书活动。如好书推介会、师生读书沙龙等活动，让师生们畅谈阅读的收获与体会，在交流中寻求有效的读书方法。每节语文课前开展“课前一分钟”演讲活动，每天开展晨诵午读活动，童谣传唱和诗文朗诵活动提升了学生的云烟素养，让孩子们感受经典，阅读经典。读书笔记展和书香家庭评选活动，家长开放日系列活动，家长教子经验或读书经验交流会活动，让家长的参与度、学生阅读的积极性得到充分的激发。为学生、教师、学校未来的发展起着积极的推动作用。每月开展一次“读书之星”评选活动；高年级每期组织一次与读书相关的手抄报或读书笔记评选活动；定期开展图书漂流活动；定期与不定期进行“故事大王”““和“小书迷”评选等活动，都会给孩子们的成长搭建广阔的平台，提供了丰富的精神食粮，积淀了厚重的文化底蕴。

2.规范升旗仪式，推动学生自我教育

升旗仪式是学校进行爱国主义教育，展示学校仪式文化的重要场所，也是对学生进行综合素质训练教育与综合实践成果展示的重要场所。为此，将升旗仪式作为学校最重要、最正规、最常态的一个活动。

在每周的升旗仪式上，让学生成为升旗仪式的主导者，由各中队推荐优秀队员做国旗下演讲，讲话内容做到有计划、有专题，既有连续性，又有时效性，更有教育性。每周表扬一名“周际明星教师”和8名周际明星学生，并由校长小助理安排部署一周工作。让升旗仪式真正成为学生参加德育实践、自我教育和自我管理的固定阵地。

二、整合资源综合实践，积极打造办学特色

综合实践活动具有整体性。综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。所以，我们要做到资源整合，打造办学特色。

1、设立自愿者岗位，拓宽学生参与面

为进一步提高学生的综合实践能力，培养学生的责任意识，团队意识，学校在每次举行大型活动时，都可以在公开招募的基础上，设置学生礼仪队员、小记者、小广播、卫生员、咨询员、报道员、监督员、美洁员、保障员、安保员、助理裁判员等志愿者岗位，为学生全员参与活动提供了可行性，让学生真正成为活动的主体，在活动中提高社会实践能力。

比如，每年一次的学校运动会，把它看成是一次单纯的体育竞技活动就少了一点特色。我们可以搞成综合性的运动会，在运动会上设立除了田径比赛项目以外，还可以设立班级体操综合比赛、特色啦啦队比赛、新闻报道竞赛、运动故事竞赛、特色班牌设计比赛、特色口号原创比赛、优秀志愿者等系列活动，让一个看似简单的运动会成为一次有特色的综合实践活动。

（2）利用教育资源，搭建活动平台

为进一步培养学生自我管理、和谐共处的能力，让学生养成良好的行为习惯，为学生健康成长奠定坚实的基础，我们可以利用现有的教育资源，为学生搭建活动平台，让学生真正做到自我管理。如以竞职演讲，公开选拔的方式设立“校长小助理”、“红领巾监督岗”、“文明监督岗”岗位，开展“大队委”“校刊小编辑” 竞选活动，设立“校园广播站”等，让学生对学校各项工作进行自我管理，并列席学校行政会，站在学生视角，对学校的各项工作进行汇报与建议，让他们主动肩负起搭建学校与师生沟通交流、畅通信息新平台的使命，激活全校学生全面参与学校发展的“参政细胞”，培养孩子们的管理能力，让学生与老师、学校的沟通渠道更为畅通。

（3）打造节日文化，沉淀人生底色

为了使综合实践活动真正落到实处，学校可设计“一月一主题”的活动，并努力打造节日文化。让学生通过参与、体验、发现、认识、探究、操作等多种学习与活动方式，发展实践与创新能力，进而发展学生的核心素养，让教师专业得以发展，让学校特色得以彰显。

比如：我们把一月定为“时代精神教育”月，二月定为“ 民族传统教育”月，三月定为“ 公民道德教育”月，四月定为“读书启智”月，五月定为“勤劳感恩教育”月，六月定为“环保诚信教育”月，七月定为“理想教育”月，八月定为“社会实践教育”月，九月定为“尊师爱校教育”月，十月定为“爱国主义教育”月，十一月定为“经典共读”月，十二月定为“科技教育”月。同时在四月里举办读书节活动，在五月末举办艺术节活动，在十月里举办运动节活动，在十二月里举办科技节活动。这样形成常规，让节日文化在充分提高学生素质的同时，也给他们六年的学习生活留下独特的记忆。成长后，才有人生底色的沉淀。

（4）拓展校外活动，发挥育人功能

为更好地让学生得到发展，我们必须拓展学生的活动空间，整合各种资源，大力开展综合实践活动，将课堂搬出学校，把学生活动的触角伸向社会这个广阔的空间，为学生的内涵发展奠基。

以我校为例：自2013年以来，我校就开始组织3-5年级学生参与每月一次的“交通文明劝谏”活动，到“邻山公园”“黄角树公园”进行“志愿者文明保洁绿丝带行动”活动，提高学生规则意识。每周二下午组织一个班的学生到工业园区的厂矿、车间进行参观考察和学习实践活动。目前，我校在工业园区建立了六个综合实践基地和一个科普教育基地。还有一年一度的铜锣山“踏春悟美 采茶怡情”劳动教育活动、小平故里“缅怀伟人·成就自我”的红色研学之旅、敬老院里的“敬老爱老，奉献爱心”活动和大量的社区劳动实践活动等，不但磨炼了学生的意志，提升学生社会责任感，丰富了学生的课余生活，还为学生的发展积淀了厚重的文化底蕴。

总之，只有真正做到了实践加活动，让学生走出去，亲身体会，亲自动手，亲自动脑，逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处，才能真正体现综合实践活动课程的价值，让这门新课程展现出独有的魅力。我们的“特色教育”才能形成常态化。