口语交际《劝说》_学劝说口语交际

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口语交际

《劝说》教学设计

设计理念

根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。引导学生合作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。教学目标

1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。

2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。教学重难点

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学过程

一、表演小品，引入话题

1、学生看小品表演（两学生上台表演小品《劝爸爸戒烟》）： 爸：（坐在椅子上，抽出一根烟点着）饭后一根烟，赛过活神仙！

（吸了一口，咳嗽。）

华：爸爸，你不要抽烟。（一手把烟抢过来，扔在地上。）爸：你这孩子，干什么你？

华：我很多同学的爸爸都不抽烟，你也别抽了。

爸：大人的事情你小孩子别管那么多，管好自己的学习吧！华：爸爸，抽烟的害处很大，我求你以后别抽了！

爸：我抽了十几年，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。

华：反正抽烟没一点好处。

爸：没事！时间不早了，你该上学了，快走吧！

2、思考交流：同学们，你知道他俩在演什么吗？（儿子劝爸爸戒烟）

3、引入口语交际话题：在日常生活中，我们也可能遇到过类似的情况，像小英这种劝爸爸改掉不良习惯的做法，就是劝说。

二、小组交流，探究方法

1、小组讨论：

（1）小华的劝说是否成功？为什么？（2）劝说时该注意什么？

（3）如果你是小华，你会怎样去劝说爸爸？

2、小结劝说时应注意的问题。让学生明白,劝说要讲究技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

三、以理服人，体验成功

1、二人小组模拟刚才小品的情节进行练说。

2、师生演说。（老师扮演刚才小品中的爸爸,由同学们进行劝说,看谁能劝说成功.）

3、小结评议:刚才哪些同学的劝说比较成功,原因是什么?(让学生通过成功的劝说体验,进一步掌握劝说的语言技巧与方法)

四、走进生活，实践劝说

1、生活中，需要劝说别人的情况还有哪些？为什么需要劝说？

2、学生在小组内交流，先说说劝说的主题，再商量一下怎样劝说会更有效。

3、推荐优秀的小组上台表演劝说过程。

4、针对班级中的一些不良行为,学生即兴上台劝说。如：劝说别乱给人取绰号，劝说学习用品、桌面混乱的要整理，劝说同学讲究个人卫生，不乱扔垃圾等等。

5、互动评价。

五、师生总结，畅谈收获

1、这节课你有什么收获？

2、总结：同学们，生活中存在的不良行为还有很多，请大家继续做生活中的有心人，遇到需要劝说的情况，要大胆地进行劝说，劝说时，要做到动之以情，晓之有理。这样，我们的社会就会变得更和谐，生活变得更美好！