班集体建设中的活动策略_优秀班集体建设策略
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班集体建设中的活动策略
韶关市第十四中学 陈佩晶
班主任工作的中心，是建设班风优良的班集体，创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。众所周知，真挚博大的师爱是班主任工作的灵魂，科学健全的制度是班主任工作的基础，而丰富多彩的活动是班主任工作发挥作用、产生效益的纽带和载体。
班主任工作越来越具有专业性，当下担任班主任工作的教师在师范学校一专多能的培养宗旨下，大多具备多方面的能力和兴趣，虽然不一定很精通，用来给学生启蒙却是可以的。班主任可以利用自己在书法，绘画，下棋，弹琴、做手工、航模、集邮等方面的兴趣特长组织学生开展多种活动，既丰富学生的生活，开阔他们的眼界，也给学生提供了多方面发展的空间和可能，增加了学生自我展示的机会，获得集体认可的机会和获得成就感的机会，同时为教师自己展示能力提供了舞台，更重要的是，这些活动有助于班主任赢得学生的喜爱和敬佩，对于树立威信很有好处。
另外，在活动中使学生能当家作主，教师及时提供关心和指导，学生的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识都得到了加强，使学生感到学习生活愉快，从而“亲其师”，“乐其友”，进而“信其道”，班主任的能力威信、情感威信都能得以增强。
开展什么活动，怎样开展，教师应该根据自己的特点、学生的情况确定，设计，组织活动。活动项目的选定其实范围极广，可以从下面几类来选定：
1、组织竞赛类活动，满足学生的成就感。学生对竞赛类活动情有独钟，知识竞赛，体育竞赛，学习竞赛，才艺竞赛，劳动竞赛等都可以。竞赛类活动有助于班集体积极向上的风气的形成。有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，这种积极的情感体验对激发他们的学习劲头也有作用。
2、社会实践类活动，引领学生在实践中体验。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，组织学生参加社会公益活动，如带学生去福利院给孩子、老人表演节目，为他们募捐，做好事。这些活动培养了学生的劳动观点、学习劳动技能，更有助于学生增进对社会生活的了解，增强交往沟通能力、团结协作能力，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。
3、适时开展娱乐类活动，增强班集体活力。一些简单，容易操作的小游戏，也可以作为班级活动的内容。比如渗透了合作精神培养的“两人三足跑”，锻炼手的灵巧性的“夹玻璃珠”，有趣的“贴鼻子”等，都可以作为调节班级气氛的活动。
4、重视开展主题系列活动类。围绕学校中心工作，结合传统教育，联系心理健康教育等可以确定多样的主题活动的选题。活动的形式很多，如故事式、展览式、竞赛式、表演式、演讲式、辩论式、游戏式、参观访问式、调查式，还可融入小制作、小实验、小发明、小创造„„
认真总结本身就是活动的一个重要环节。活动后没有总结不行，有总结不及时也不行，因为准备活动和总结是一个有机的整体，既具有相对的独立性，又保证了后续开展活动的连续性。所以总结不及时就失去了活动的教育时机，也就失去了活动教育性的影响作用。另外，认真总结是活动效果的升华，又是活动效果的发散。班主任既要帮助学生总结，也要作自我总结，有总结才有提高。活动要有记载每次活动的总结都要做记载，记载既是总结认真的一个方面的表现，又可以为下次活动做积累。
在班集体建设中实施活动策略对班主任而言确实增加了工作量，但是，活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分，成为班集体建设的丰富营养，所以，我们不能在麻烦、劳累面前却步，而要用心设计组织更多有教育性、知识性、趣味性的活动，为班集体建设以及学生的生命成长倾注心血和智慧。
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