农村基础教育现状之我见_基础教育现状之我见

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农村基础教育现状之我见

作者：黄金桥教育文章来源：本站原创点击数2206 更新时间：2009 一8 一4 10 : 05 : 43 文章录入：黄金桥教育责

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“素质教育”、“科教兴国”纵观我国教育改革发展到今天，已经耳煌的成就，教育观念、教学手段都在不断地更新和发展着，有力地推进我国的教育事业走向成功、走向成熟。但我们如月育，投向相对偏远的农村，投向相对贫困的乡村小学教育，就会发现在这些我们已经取得的成就背后仍然存在着圣待解彩

基础教育是整个教育事业的基石，在我们这个仍然以农业为主的发展中国家，农村基础教育在整个基础教育中占有相当夕为，我国农村基础教育的优劣将直接影响到我国教育事业的发展，从而影响到我国人口素质的整体提高。多年来，国家不政策、加大投资，采取对口扶贫等措施，在很大程度上改变了一些农村小学的教育面貌。但我国的农村何其大，需要改李何其多！再说，单纯硬件设施上的改善并不能从真正意义上全面提高农村素质教育。笔者深入农村基础教育多年，对此辱些农村基础教育中存在的诸多问题做了粗浅的总结，现赘述如下： 资源不能统筹分配，规模较小、布点分散：由于几乎所有的农村小学都是依据“就近入学”的原则而建，所以基本达到了村村有小学的禾父母打工外出就读数量加大，加上出生率较低，造成了很多农村小学生源极度匾乏，甚至不少农村小学不得不关门大吉，校园“人去、楼空、荒草萎萎”。能够继续开办下去的学校也有很多学生数难达百人。这样就形成了农村小学规模偏小、笔者所在乡镇有十四个村委，十二所小学，就有三、四所学校不足百人，另两所村委小学由于没有生源不得不于前年关户四百人以上。全镇在校小学生二千人以上。也就是说二千多名小学生分散在十二所小学上课。由于规模较小、分散严重，生刻苦，在这里仍然不得不说在一定程度上浪费了教育资源，限制了教育质量的提高，生源集中、师资缺乏：有的乡镇人口众多，村委较大，尽管出现学生流失现象，但生源仍旧相对集中，学校规模并不师采取定向分配，本乡镇教师数量有限，别说开足开全课程，就是只开设主科也受到很大限制。三人两个班级是常事，见。很多教师多是连轴转。大多数农村小学没有专职体音美教师，不少学校很少能顾及给学生上体育课。现在尽管有的蛋于跨乡调用教师需要许多相关部门的手续等原因，操作起来实在困难。虽然现在政府部门采用社会招考形式积极补充这些但缺口仍然较大，投入不均、城乡差距较大：“农村中小学现代远程教育工程”给学校配备了“远程教育”系统，但很多农村小学的现已。校舍陈旧、设备落后仍然是现在很多农村小学教育最直观的印象。很多农村小学仍然使用人工敲铃来实现上下课，沼志，没有按日送到的报纸等等。没有能力改善吗？也不全是。更主要的原因，笔者认为是一些资源不合理投入所致。有白剧减少，教室够用，但仍在加紧翻盖校舍，配备价格不菲的教育设施。另外，在生源整体不断减少的清况下，批建的民灵资一座比一座多，规模一座比一座大。其结果就是大量的浪费了教育资源。而有些生源较好的学校存在危房，围墙残缺，有能力及时维修。笔者所在乡镇就有一所新教学楼刚建一半就关闭的学校。如果把这样的投资投入到真正需要的地方，己易得多。这些和城市小学那配备齐全的教育设施相比，就不难发现农村儿童比不了城市儿童、农村教育比不了城市教育白

竞赛影响了素质教育

一些教育主管部门利用优秀生竞赛形式促进教师参与竞争，督促教师不断进步，从而推动本地区教育教学向前发展本也夕一两次优秀生竞赛就给教师排名，从而判定教师是否合格，决定奖罚甚至是否聘用就显得不太全面了。在这种清况下，少泊是那些愿意并且能够探索素质教育的教师也不得不为了顾及自己的名次、名誉而去非常关注班里那几名所谓的优秀生师不借自己掏钱，为优秀生买来复习资料。于是，“满堂灌”再次上演、“题海战”接踵而至。而真正受用的还只是那少的优秀生，而更多的后进生在这里几乎成了“另类”，极少有人会主动去关心他们的学习、他们的生活、他们的心理。又体学生”就是一句空话：由于过多看重学生的分数，“全面发展”也只能成为口号

这种现象与“科教兴国”战略、与素质教育方针严重背道而驰。试想：只在一两张试卷上做出高分的学生就是真正的优多会生活中就一定能立于不败之地吗？相反，那些不能在试卷上做出高分的学生将来就不能适应现代社会的发展吗？有时阵做出高分的学生，他们的综合素质却要高于一些高分的学生。他们在其他方面的特长往往是那些高分学生所不能的。我介学生是不容置疑的原则，却在一些不洽当的竞赛中给淡化了，甚至消失了

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教师权益有待维护，教师地位有待提高

1、权益：在我们这个法制下的国家里，教师作为特殊的社会职业阶层，需要法律来保障他们的职业权益。随着社会经济化，教师的职业权益问题日益突出，更需要维护。有人认真研究过我国目前关于教师职业权益的法律制度，发现现有的脆实和充分地保护教师的职业权益。我们都知道，教师作为特殊的职业阶层，除享有普通公民的权益之外，还应享有特定白事教育职业所享有的创设教育环境

权、管理学生权、与家长平等协商的权利等。然而这些关于教师职业权益的法律法规璧是缺位

《 教师法》 是关乎我们教师权益最根本的法律，但它也没有明确规定出教师从业权的法律保障。教师从业权是指教师不私符合法定的约定是由而被剥夺教师工作的权利。自《教师法》 实施以来，国家没有出台针对教师职务制度的行政法规，刊有明确的法律保障基础。教师和学校之间是明确的劳动合同关系，教师在和学校履行这种合同关系时就不可避免的会发引关系到教师从业权的解聘、辞聘等重大争议。然而正是这种重大的争议中，存在着不平等。我们都知道，聘用合同的制月方，也包括一些不太明白的条款，甚至解释权都在校方。中途的解聘、辞聘，教师更难有同学校平等的对话机会。针对职工作的，或聘方所提供的条件发生重大变革时，可以通过解聘、辞聘等形式，终止聘用关系”这种含有“发生重大变肖规定，使教师的从业权不得不面临更大风险。占用星期天，占用节假日，任何一级领导部门都可以这样对待教师，并且加班，也没有哪位教师会想到讨要法定的加倍工资，更没有哪位领导会想到支付教师加倍工资。另外，调动尤其是同一蛋繁，且具有随意性。在一所学校工作的好好的，没准下学期就可能被调到别的学校。工作环境改变过决或过大。这对于小，但对于必须住校的离家较远的教师来说，每一次调动就意味着一次“搬家”，额外地耗费精力和人力不说，还在一月的工作热清，挫伤了教师的工作积极性。2、工资：《 教师法》 明确规定：教师工资应不低于公务员的工资收入。国家也教育标准。但直到今日教师的工资真的高了吗？现如今，农村小学许多年轻骨干教师拿着500 一一800 多元不等的工资挣士而且全年没有任何福利和奖金，并且每年还要交一些培训费、资料费、考试费、爱心捐助等。他们有家庭，有老人，有圣壮的他们很难有勇气说自己是高工资者，甚至羞于谈到工作、谈到工资。由于工资低，教师们不得不陷入生活的琐事当月支都会成为生活中的难题，严重牵扯着精力：由于工资低，教师的地位不得不下降，师道不再尊严，因为收入低花钱小连反而会引来无能的讥笑，严重影响了公众形象：由于工资低，师德水平就、在下降，没有钱部分教师心理就不平衡，就雀的就成了害群之马

3、住房：直到目前大多数农村中小学都没有真正地来解决教师的住房问题。或者说都没有能力来解决。我们可以高薪养入家庭最低住房保障，但这些被冠以“人类灵魂工程师”称号的教师呢？他们的工资甚至没有某些家庭领到的生活保障当镇，二百多名教师中有一二十个每天上下班要奔波五六十里路，并且“不得迟到、早退”、并且“每天四签到”。不安凭每月吃饭都决成问题的工资又何以安居？唯有指望单位罢了，唯有指望国家罢了！尽管教师于去年实施了住房公积金诈去，希望也很渺茫。有的学校将旧教室改造成教师宿舍，且不说陈旧失修、潮湿阴暗、无厨房无厕所，就这条件也仅仅青做得到，大多数农村教师不得不“走教”。针对以上问题，笔者有三点粗浅建议：

1、统筹城乡教育资源：撤销不合理教育投资，合并规模较小农村小学，根据乡镇人口数量建立适量的科学先进的现代化乡让学校合理分布，既覆盖全区又距离相当。美化校园环境，配齐并不断更新教育设施。均衡分配教师，不人为拉大学七以节约大量教学场地及设备上的投资，又可以腾出足够地教师开足开全课程，不仅有利于教师的管理，又可以有力地推月展

2、取消校际、教师间排名，严禁不合理竞赛：不以单纯的优秀生竞赛给学校、给教师站队、排名次，建立科学全面的量教师、考察学生，采取良性竞争机制，人性化管理

3、关注教师，关注教育：在教育以学生为中心发展的同时，加大对教师的关注度，切实提高教师工资及福利待遇，妥善问题，不让生活琐事更多地分散教师精力，让他们有更多的时间和精力投入到教学当中。切实提高教师的社会地位，充乡倩。加大宣传力度，让全社会行动起来，关注教育发展的同时，对教育形成监督

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