《花钟》_花钟免费

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人教版小学语文三年级上册花钟教案（第一课时）刘芳 南大附小红谷滩分校

教材分析：

1、本课是第三单元的第一篇课文，主要讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放。引导学生理解在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。

2、本课的核心内容的功能和价值是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学目标：

1．知识与技能

会认“怒、暮、燥”等8个生字，正确读写“欣然怒放、传播”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能读懂课文内容，初步培养留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。2．过程与方法

通过多种形式的“读”来理解课文内容，体会作者表达的感情。3．情感态度与价值观 培养学生对自然的兴趣。

养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。

教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。教学难点： 对花的开放时间不能机械理解。教学用具：课件、生字、词语卡片。

教学过程设计

一、配乐图片（组）导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？看看大屏幕，看老师给你们带来了什么？

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花迎着春风微笑，向日葵向着太阳露开了笑脸，蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。

2、今天，我们就一起来学习一篇关于花的课文，看老师写课题。一起把课题读一读。

二、读题质疑 复习字词

1、读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？

2、读课文，看能不能在课文中找到答案。打开书52页，放生自己读课文。要求读准字音，读通句子。

生自由读课文

3、课文读完了，文中生字认识了吗？ 【出示词语】

欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 一致

借助拼音，自己先读读这些带生字的词语。

4、去掉拼音，谁做小老师领着大家读？（生领读）

师强调“燥”字的平舌音。

5、读单个的生字。【师抽卡片生读生字】

三、学习长句 通读课文

1、老师自己在读这篇课文的时候，还发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？一起来看一看。【出示句子】

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

2、自己先读一读。注意读好句子的停顿，读准字音读通句子。

生自由读

3、个别读句子。

适时讲解第二句里的一个多音字，“结出种子”，当它表示长出果实或种子的时候念结（一声）。

4、小结：以后我们再读长句子时，要注意停顿，这样才能把句子读好读通。

四、精读课文 自我解疑

1、通读课文

自己再读一次课文，如果遇到长句子就像刚才那样注意停顿，多练一练。

生自由读书。

2、课文读到这儿，想一想刚上课时你想问的问题，现在你找到答案了吗？

生个别回答

五、重点学习第一自然段

1、问：不同的花分别在什么时间开放呢？

默读课文第一自然段。看看哪个句子具体的写了这个内容，用横线把它画下来。

生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„

2、齐读句子，（注意课文一共介绍了哪些花开的时间？）

3、再读9个写时间的词语，有什么发现？【看大屏幕】

生读表示时间的词语。生个别说发现

4、引导：有些时间上加了“左右”，表示大约。（要求把话说完整）

作者写时间，有些是正点的时间，有些用了左右表示一个大概的时间。作者的观察多仔细啊，通过观察，作者发现 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（课件）这些内容就是围绕这个句话来写的。

过渡语：课文除了写花开的时间用的词语不同，请你再仔细看看这个句子，你发现还有写什么的不同？

5、写花开的样子用的词语不同。

看老师把写花开的部分变成了一首小诗，我们一块儿来读一读，看看作者是怎么写这9种花开的。男女生轮着读

学生轮读课文

课文写9种花开，用了9钟不同的说法。同学们，你们喜欢哪种花开的方法，为什么？

6、选择一种你最喜欢的说法和你的同桌交流交流。

7、全班交流

（1）牵牛花（板书：吹起喇叭）

1、课件出示图片，瞧！这就是牵牛花。怎么样？它像什么？

2、真像一个紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花的颜色和形状的特点，这样写多有趣呀。谁来读一读？（要求一边作小喇叭的动作一边读）

3、生个别读生。

4、齐读，全班一起来一边做动作一边读

（2）睡莲

1、作者是怎么写的？（板书：梦中醒来）

2、梦中醒来的睡莲一定很舒服，能读一读睡莲的这个部分吗？

3、小结：真是一朵美丽的睡莲。你还喜欢什么花开的说法？

（3）蔷薇花

1、作者说它“绽开笑脸”其实 就是把蔷薇花开的样子写出来了。（板书 绽开笑脸）

2、我们也来绽开自己的笑脸，笑起来，比一比，看谁笑的嘴甜、最美。

3、我们就带着这样的表情读一读这部分。

生读

过度语：蔷薇花真美。还有吗？你还喜欢什么花？

（4）昙花（板书含笑一现）

1、谁知道昙花开花的特点？

生：开的时间很短。

师：开的时间很短暂，“含笑一现”中的这个“一现”说明了开的时间很短暂。可是，哪怕时间很短，昙花也要 含笑开放。

2、我们生活中还有一个成语也是形容昙花开放的这个特点的。（昙花一现）

人们常常用这个成语来形容一些事物像昙花一样出现一下就消失了。记住这个成语了吗？（5）夜来香

夜来香八点开花，短短的四个字也告诉我们 花开了。可是去没有像其他的花一样用一些词语把它花开的样子具体的写出来。

1、你们能发挥想象，说一说夜来香是怎么开花的吗？也像其他花一样，用一些词语把它开花的样子说出来？

晚上能给人们送来缕缕清香。

2、你看，我们是不是又可以用另一种说法来说夜来香的开放！

（6）月光花 作者说它舒展开自己的花瓣。

1、请一组同学起来。想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们会怎么舒展开自己美丽的花瓣？（要求做动作）

2、生边读边做动作：月光花舒展开自己的花瓣。

3、同学们，像他们这样自由自在想怎么开就怎么开就是“舒展”。

4、全班站起来，一起边做动作边读写月光花的句子。

生齐读

过度语：多美啊，老师的眼前出现了一大片的月光花。（板书：舒展花瓣）

（7）万寿菊欣然怒放

1、我们知道怒是什么意思？是生气、发怒的意思。那么在这儿，万寿菊“欣然怒放”是说它开得很生气，很发怒吗？

2、想象一下，欣然怒放的万寿菊是怎样的景象。谁来说一说？

生个别答

3、【课件出示图片】这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么灿烂啊！同学们，读一读这个句子，把它的欣然怒放的气势给读出来。

4、全班齐读：万寿菊欣然怒放。（板书：欣然怒放）

六、配乐读文 升华情感

同学们，通过想象我们看见了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看一看吗？好，让我们一起走进花的世界。一边欣赏图片，一边接读课文。让我们一起把对花的美读出来。（配乐 课件）

凌晨四点，牵牛花——吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇——绽开了笑脸；

七点，睡莲——从梦中醒来；

中午十二点左右，——午时花开放了；

下午三点，——万寿菊欣然怒放；

傍晚六点，烟草花——在暮色中苏醒；

月光花在七点左右——舒展开自己的花瓣；

夜来香在晚上——八点开花；

昙花却在九点左右——含笑一现„„

师：同学们，课文用上了不同的词语、不同的说法写了9种花的开放，读了以后你觉得这样写怎么样？

生个别答 同样写花开，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富多彩啊。

七、随文小练笔 结束课堂

你们能不能也像课文中这样，也来写一写自己喜欢的什么花，用上恰当的词语和说法把它开花的样子写出来好吗？来，从抽屉里拿出草稿纸。我们写一写。写的时候，同学们可以用上刚刚学会的词语，也可以用上自己平时积累的词。看谁能把花开的样子写出来。

【屏幕出示】

________(什么花)________（怎样开？）________(什么花)________（怎样开？）

学生展示句子。

师总结：课文第一自然段写的这么美，回家以后你们能把它背出来吗？

不同的花开放的时间为什么会不同呢？这个问题我们下节课再来交流。

板书设计

花钟

吹 起 喇 叭 梦 中 醒 来 绽 开 笑 脸 含 笑 一 现 舒 展 花 瓣 欣 然 怒 放

教学反思

《花钟》是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花会在不同的时间开放，并列举了牵牛花等9种花不同的开放时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。我教学的内容为第一课时，本课时的教学目标是会认“怒 暮 燥”等8个生字，正确读写“欣然怒放 传播”等词语；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；能读懂课文内容，初步培养留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。

课前，我反复拜读了特级教师钟蕙老师的教学实录；力求模仿其教学模式。为实现教学目标，我设计了以下教学环节：

一、配乐朗读＋图片组导入新课，引出课题；

二、学生读题质疑，初读文学习生字词；

三、突破长句，通读课文；

四、精读课文，自我解疑；

五、重点学习第一自然段;

六、配乐欣赏图片读第一自然段，升华情感;

七、随文小练笔，结束本课时。

从上课情况看，第一、二个教学环节都进行的很顺利，配乐欣赏鲜花图片学生甚是喜欢。再加上配乐，大家一下子就被吸引住了，因而，在引出课题的的同时学生的积极性也一下子被调动了起来。接着是读题质疑，当我问出：“读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问时？”学生们也很快的提出了自己的疑问。如：想知道“花钟”是什么？课题为什么叫“花钟？”等等。接着顺利的过渡到自读课文，自学生字词环节。在我提出自由读课文时，学生们不由自主的齐读课文起来，这多半是因为课前预习充分，生字词已基本掌握的缘故吧。

但在接下来的学习长句时，我的本意是引导学生突破长句难读的难点。为了引导学生注意停顿得当，从而达到读准字音，读通句子的目的。但由于该环节的设计未能考虑到学生已经充分预习本课的学情，再加上要做到停顿得当、有感情读文也非一朝一夕所能教会的，教学设计上的不合理导致该环节并未从根本落实。造成该环节空有流程，完成的不够深入、具体。

我的教学设计是在学习长句子，读通课文以后再让学生精读课文，并通过反复读书自己找到自己问题的答案，从而达到自我解疑的目的。虽然第三个教学环节完成的不顺利，但课前的充分预习还是让学生顺利的自我解疑了。

接着是本课的教学重点：第一自然段。通过提问：“不同的花分别是在什么时间开放呢？”顺利过渡到第一自然段的教学。

我的教学本意是让学生自己发现9个写时间的词语的不同之处：有的是正点的时间，有的用了左右表示一个大概的时间。这说明作者观察的很仔细，通过细心观察，作者发现了“（文中）一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”但在引导的过程中，由于我提问方式模糊、不够明朗，没有给学生指明正确的回答方向。导致学生一直无法真正体会我问题的实质。一直答不到关键之处。

在我的提示下，危危险险的进入了学习9种花开样子的教学环节。通过男女生轮读，同桌交流等环节的铺垫后，学生大都能顺利说出自己喜欢哪种花和喜欢的原因。为了突出教学重点，我采取充分调动学生积极性的方式，针对不同学生喜欢的不同的花，我预先都设计了不同的吸引学生注意的教学环节。如让学生边做动作边读相应的课文内容，或用不同于文中的词形容其开放的特点等。因此，在教学这一环节时，学生特别有积极性。这一环节进行的很顺利。

然后是配乐一边欣赏图片一边接读课文，从而达到升华情感的教学目标。本来最后还设计了一个小练笔结束本课。但由于前面教学环节的设计或实行失误，浪费了部分教学时间，导致本课时最后的小练笔环节未能及时开展，造成本课时又一不足之处。

此外，《花钟》这篇课文很美，美到需要我们以温柔的嗓音去细细的品读。但是由于我平时上课的习惯不好，再加上紧张，导致上这篇课文时，声音过于“洪亮”，并未读出文中各种花的美。这也是我今后要努力改正的地方。