教师心理_心理教师介绍

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我国近几年对教师工作倦怠问题有了一定的研究,各项研究均表明我国中小学教师面临不同程度地存在工作倦怠问题。众所周知,对政治教师的要求比其他教师更高,要求政治教师讲的与做的高度结合,理论与实践高度统一,这决定了政治教师素质要求的非同寻常,由此政治教师的工作压力更大,更易产生工作倦怠问题。据了解当前学校学生心理教育工作存在的问题之一是心理辅导教师缺少,多数学校是由政治教师,德育辅导员或校医从事这项工作。在此情况下,更应关注政治教师的心理健康。因此,对政治教师工作倦怠问题的研究更具现实意义。

本研究引入MBI对中学政治教师的工作倦怠状况进行初步调查分析,得出以下结论与建议:(1)中学政治教师的工作倦怠问题整体上还不严重,但已具有一定程度的普遍性,并且教师个人成就感低落问题较为严重,因此,教育部门必须重视中学政治教师的工作倦怠问题,意 识到中学政治教师的个人成就感问题是解决中学政治教师工作倦怠的关键因素,要采取必要的措施提高教师们的个人成就感。

(2)性别、年龄和学校属性是影响中学政治教师工作倦怠状况的重要因素,在情绪衰竭层面上起了重要作用,因此,教育部门要特别重视女教师、31-40岁年龄段的教师和重点学校的教师的减压问题,这直接关系到中学政治课教学的实效性和青少年的成长,因为这部分教师代表着中学政治教师的大多数和骨干力量。

(3)在对中学政治教师工作倦怠有影响的各因素当中,学科偏见因子对中学政治教师工作倦怠的影响最大,其对工作倦怠的三个层面均有显著的相关关系;竞争机制因子对中学政治教师的情绪衰竭影响最显著;素质能力因子对中学政治教师的成就感低落层面影响最强。揭示影响中学政治教师工作倦怠的因素,有针对性地采取积极有效的措施加以应对,已是教育界的当务之急。