教育学 练习题_教育学练习题全

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教育学 绪论

1、在近代教育史上，主张教育过程心理学化的教育家是_____。

2、提出发现法是掌握学科结构的最好方法的教育家是_____。

3、主张教育的目的是培养“自然人”的教育家是_____。

4、教学相长原则主要体现的是师生之间的_____。

5、近代西方首倡教育适应自然原则的教育家是_____。

6、据《论语·述而》记载，“子以四教：文、行、忠、信”。“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于“四教”中的_____。

7、在现代教育科学体系中，教育学是_____。

8、要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻_____原则。

9、提出“要尽量多的要求一个人，也要尽量地可能地尊重一个人”观点的前苏联教育家是_____。

10、我国也是世界上最早的一部教育专著是_____。

11、孔子的教育思想主要记载在_____。

12、古罗马昆体良的教育著作是_____。

13、义务教育的实施在_____之后。

14、“教育即生活”“教育及生长”等命题的提出者是_____。

15、“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的_____。

16、提出“道儿弗牵，强而弗抑，开而弗达”的著作是_____。

17、提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的_____。

18、主张“有教无类”的观点的人是_____。

19、提出“化民成俗，其必由学”的著作是_____。

20、在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家_____。

21、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是_____。

22、著名的实用主义教育家及其著作是_____。

23、重视启发教学，提出“产婆术”的人是_____。

24、第一个讲心理学作为教育学理论基础的教育家是_____。

25、强调儿童中心主义观点的教育家是_____。

26、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家_____。

27、提出结构主义教学理论和发现式学习的教育家是_____。

28、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视_____。

29、主张文化陶冶的教育学流派是__________。

30、教育学是研究 _________、_________揭示 _________ 的 _________科学。

31、教育的产生和发展经历了_________、_________、_________三个阶段。

32、教育学的萌芽阶段我国最著名代表人物 _________；其代表论著有 _________。

33、教育学成为一门独立学科阶段的最著名代表人物有_________，代表论著有 _________，第一次提出 _________，论证了_________，初步奠定了教育学科的发展基础。

34、我国最早的一部教育著作是_________比古罗马的昆体良的 _________，还要早三百年。

35、赫尔巴特于 1806 年出版的代表著作 _________，形成了比较完善的理论体系，标志着教育学开始成一门独立的学科，是_________之父。

36、20 世纪 40 年代苏联教育家_________主编的_________，被认为是教育理论体系的第一部系统马克思主义教育学著作。

37、实用主义教育的代表人物是美国的_________，其主要代表著作是_________。主张以_________为中心，教育方法是_________。

38、美国的布鲁纳于 60 年代出版了 _________ 一书，提出了_________论点。

39、20世纪教育学的主要派别有：、20世纪教育学的主要派别有：______、_____、_______、_____、________、_____和______。

第一章 教育的产生和发展

1、生物起源学说：19世纪法国的哲学家、社会学家利托尔洛与英国教育家沛西能认为：教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象。把动物的学习等同于教育，完全否认可教育是一种有目的、有意识的活动，也否认了教育的社会性，是不科学的观点。

2、心理起源说代表人物是美国的孟禄，他认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿。

3、关于教育发展的历史划分，由三种不同的尺度：生产力尺度，生产关系尺度，生产力与生产关系相统一尺度。

4、根据生产力的发展水平划分，可以把教育分为古代教育、现代教育；

5、根据生产关系为尺度来划分，可以把教育的发展分为原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、资本主义社会的教育、社会主义社会的教育。

6、采用生产力与生产关系相统一的尺度，可以把教育分为三种形态：原始教育形态、古代学校教育和现代学校教育。

7、古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性。

8、我国是历史上最早出现教育的国家。

9、我国奴隶社会的学校教育是“学在官府”“政教合一”，教育内容是“六艺”：礼乐射御书数。

10、在我国封建社会，教育内容是儒学，即儒家经典的“四书”“五经”。

11、奴隶社会的教育具有鲜明的阶级性；教育与生产劳动相脱离。

12、现代学校教育从社会性质上分，包括资本主义和社会主义两种国家形态的教育；从社会生产力的发展水平上分，包括工业社会和知识社会两种历史形态的教育。

13、工业社会的特征表现在：第一：工业化，第二：民主化，第三：制度化。

14、知识社会除了工业社会的特征外，还出现了新的特征，第一：信息化，第二：国际化，第三：网络化。我国教育是具有中国特色的社会主义的现代教育。

15、当地中国教育属于现代教育的范畴。

16、近年来义务教育普及程度达到新的历史高度。强调把基础教育均衡发展摆在重要位置，切实把农村义务教育作为重中之重，不断徐金教育的公平公正。2006年实现两基（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）人口覆盖率达到了98%。

17、我国高等教育分为普通高等教育和成人高等教育两种办学形式。

18、教育现代化的深刻内容在于教育观念的现代化，其核心则是实现人的现代化。

19、教育现代化的含义：是传统教育在现代社会的现实转化，是现代教育的特征在更高水平上的体现，使教育获得和深化现代性的过程，是教育的整体转型，是包括教育思想、教育内容与手段等多种要素在内的教育系统全面进步的过程。

20、构建“中国特色社会主义现代化教育体系”将是初步实现教育现代化的前提。

21、教育现代化是我国教育改革的目标，而教育改革又是实现我国教育现代化的途径与动力。

22、原始教育形态的基本特征是：① 教育与生产劳动和社会生活融合在一起；② 教育的无阶级性、平等性；③ 教育内容简单；④ 教育手段和方法单一。

23、古代学校教育包括奴隶社会和封建社会的学校教育。人类进入奴隶社会就出现了学校。我国历史上曾出现过的学校名优：序、校、学、辟雍、瞽宗等，奴隶社会的教育内容是“六艺”。

24、欧洲奴隶社会的两种著名的教育体系是：斯巴达教育和雅典教育。斯巴达是古希腊最大的农业城邦国家。教育内容大多是军事体育训练，目的是培养骁勇的军人与武士；雅典是一个商业比较发达的国家，教育重视培养多方面发展的人才，目的是在于使奴隶主的后代适应这种复杂的社会阶级斗争。此时的教育具有阶级性，并且教育与生产劳动相脱离。

25、在我国封建社会，学校大体分为官学与私学两种。不仅具有鲜明的阶级性，官学还有等级性，而且教育与生产劳动脱离。在欧洲封建社会，形成两种教育体系，教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”：包括“三科”（文法、修辞、辩证法）、“四学”（算术、几何、天文、音乐）。骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。

26、1983年，邓小平提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。

27、1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中，明确提出：教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。

28、1993年中共中央发布了《中国教育改革和发展纲要》；1998年国务院又分布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》；2003年党的十六大，进一步提出了要坚持教育创新，形成全民学习、终身学习的学习型社会的改革方向和目标。

29、教育现代化是我国教育改革和发展的目标。

30、教育必须适度超前发展，到2020年要初步实现教育现代化。

31、我国的现代化属于后发外生型。