《花钟》反思(张明静》_花钟教学反思张慧娟

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《花钟》第二课时教学反思

望花区中心小学 张明静

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

根据学生兴趣及文章特点，我把第二课时的学习的重点放到理解第一自然段和第二自然段。第一自然段在文章的地位极为重要，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，因此设计了三大环节：

（一）、自读圈点，初步感悟；

（二）、创设情境，品味语言；

（三）、自悟自得，积累语言； 这些教学环节，由浅入深，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。品味语言这一环节，学生通过听、读、辨，发现了比喻句、拟人句的生动形象，以及作者在表示时间词语运用的巧妙和准确，让学生真真切切地体会到祖国语言的丰富和精妙，激发了学生体验语言美、运用语言美的欲望。

同时，本节课上恰当地运用了多媒体课件，如各种美丽鲜花的图片与文中的美言相结合，图文并茂，直观形象。接着将学生在课前查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”，培养、发展了学生的语言能力。最后出示花钟图进行欣赏。整堂课在欣赏中感受语言美，在感受中提高语文能力，学生生趣盎然，教学效果较好。

只是在板书设计时，我采用让学生用资料把钟面填完整的方式。仔细揣摩后，我觉得如果在学生介绍各种花时，适时板书，最后，由学生借助资料补全板书，效果会更好。