树和喜鹊_树和喜鹊课文

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《树和喜鹊》教学设计

【学习目标】

1．随文认识12个生字，认识“倒

八、子字旁、双耳旁”三个新偏旁，会写“单、居”2个字。

2．学习联系上文了解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。

3．正确、流利地朗读课文，通过想象画面，进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。

【教学重点】

学习有感情地朗读课文；用联系上文的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思。

【教学过程】

一、看字猜义，引入课文 1.猜喜鹊引入

今天我们要来学习第6课，树和喜鹊。喜鹊是什么呢？你是怎么猜出来的？

（你能根据偏旁来猜字的意思，这个方法真好！）2．齐读课题，引入课文。一起读课题。

二、读通课文，学习生字词，初步感知内容 1．教师范读课文，引导入境。2．学生自由读文

3．分块朗读课文，认读生字词，认识新偏旁（1）指名两位学生朗读课文第1、2自然段，随机正音。重点认读“鸟窝、孤单”，认识“子字旁”、“倒八”两个偏旁。

只有：读正确多音字，读正确词语：只有 一只

鸟窝：看插图找鸟窝——书空穴宝盖——结合图片回顾穴宝盖的意思——结合图片了解窝的意思

指导朗读好第一自然段。

指导朗读好词串，把握“一”的变调：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊

进一步读好第一自然段。

孤单：认识生字中的“子字旁”和“倒八”——读好词语“孤单”。

指导朗读一、二自然段

（2）指名一位学生读第3、4自然段，重点识记“邻、居、都”三个生字，认识“双耳旁”。

邻的偏旁像什么——这个偏旁叫双耳旁。第三段里还有一个双耳旁的字，读——（都）

我们还学过一个——（院），双耳旁的位置有什么不一样。双耳旁可以放在字的左边，还可以放在字的右边，叫双耳旁。

练读“邻、居、都”，指导读好二、三自然段

（3）同桌合作读第5、6自然段，互相正音，然后请一组同桌展示。请一组同桌来展示一下。读得很正确，听得很认真，两个小朋友合作得真好！

4．读课文相似的段落，整体感知故事内容

我们又把课文读了1遍，读着读着，我们知道了，从前——，后来——就这样——故事就是这样写的。

三、读好第1、2自然段，学习解词方法 1．自由朗读第1、2自然段。

2．指名朗读第1自然段。（找朗读好的同学）

3.交流想象到的画面，读好三个短语：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊

你好像看到了什么呢？（请两位学生）

4．动画展示画面，发现第1自然段用了三个“只有”。小朋友请看，这里只有（一棵树），没有第二棵树；树上只有（一个鸟窝），没有其他鸟窝了；鸟窝里只有（一只喜鹊），没有第二只喜鹊了。

这样的画面，请你读一读第一段。（请三位学生，再齐读。）我们一起来读一读。

5．联系上文，了解“孤单”的意思，朗读第2自然段（请两位小朋友，再齐读。）

只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，这样的画面，用下面一段话里的一个词语就是——（孤单）。读了第一段，我们知道了“孤单”的意思。请你读好这个词。我们一起来读第二段。6.化物入境，师生对话：孤单的树和喜鹊会说些什么呢？ 孤单的树和喜鹊会互相说些什么呢？老师就是孤单的树，我想对小喜鹊说：喜鹊，这里只有我一棵树，我觉得好没意思啊！小喜鹊，你想说什么？

7．根据对话，体会树和喜鹊的内心，加深对“孤单”的理解。8．配乐朗读第1、2段。

四、读好第3、4段，尝试运用解词方法

1．自由朗读第3自然段，找一找后来这里发生了什么变化，划出来。

2．交流，读好短语“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。3．同桌合作读第3、4段，一组上台展示，其他同学评价。我们又要同桌合作了。这次请当小老师，你觉得读好，请表扬他，如果还不够，两个人商量商量读得更好，最后别忘了道谢！

请一组上台展示。

4．读课文，了解“邻居”的意思。现在你知道“邻居”是什么意思？

对啊，居就是住的意思，只有住的很近的朋友才能叫邻居。（你能联系自己的生活了解“邻居”的意思，真是个好方法。）4．再次化物入境，同桌对话：有了邻居，此时树和喜鹊又会说些什么呢？

有了邻居的树和喜鹊会说些什么呢？

5．根据交流理解，有感情地朗读课文第3、4自然段。6．男女生对读1—4自然段。

小朋友们，有了邻居，有了伙伴的树和喜鹊变化多大啊！现在请第一二大组同学读1、2段，三、四大组同学读3、4段，再来感受一次这种变化吧！

五、巩固词语，归类积累，指导书写（8—9分钟）1．拍手读儿歌

现在，让我们一起来动一动。站起来，跟着音乐拍拍手，扭一扭。跟着音乐来念儿歌，可以拍着手，也可以做动作。小喜鹊，笑眯眯，有了邻居真欢喜。想从前，真孤单，树和喜鹊没伙伴。到后来，有邻居，快快乐乐在一起。2．归类积累：

（1）词卡排排队，初步了解课文内容

小朋友坐好了，现在轮到词语卡片动一动了。看，从前和后来在一起，他们都是表示时间的词。读一读。

（2）借助表示时间的词，初步了解课文内容。

你读了课文，知道了“从前”发生了什么？（请学生选取黑板上的词语讲述课文内容）教师随机板贴： 从前

孤单

一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 那么“后来”呢？ 学生反馈后，板贴： 后来 快乐（3）同桌串联板书自由练说课文内容。

不知不觉，我们把课文的内容都讲清楚了，快跟同桌小朋友一起来练练吧！

3．指导书写：单、居

（1）“单”书写要点：倒八要点小撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。

（2）“居”书写要点：半包围结构，用增加辅助线的方法把握结构特点；左上部分上小撇长，“古”的横伸在尸字头外。

教师指导，范写；生练写；（3）反馈点评：

写正确

一颗星

主笔正确，位置摆正

两颗星

写得端正 【板书设计】

树和喜鹊

一棵树

从前

孤单 一个鸟窝

一只喜鹊

后来

快乐

邻居