身体的结构_身体我的结构

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《身体的结构》教学设计

一、教学目标： 科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点：

1、观察身体内部器官。

2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法

四、教学准备：

人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。

五、教学过程：

（一）、谈话引入

（1）老师知道你们对动物比较有研究，因此想在上课之前先来考考你们，有没有信心？（有）

好！那么谁来说一说，大象有什么特殊的本领？（它的鼻子可以卷东西；鼻子可以吸水，给自己洗澡。）那么狗呢？（狗的鼻子很灵。嗅觉很灵敏。）小鸟呢？（小鸟会飞。）那你们有没有想过它们为什么会有这些本领呢？（是因为小鸟有翅膀。那另外两种动物呢？（是因为它们的鼻子。）翅膀、鼻子就是它们的——？（身体）。

（2）动物的本领和它们的身体有密切的关系！（板书：身体）动物有特殊本领，我们人有没有，谁来说一说？（会学习。会吃饭。能思考。会劳动，会做东西。会说话„„）对，这些都是我们人类的本领，那么这些本领又和什么有关呢？（我们的身体。）对，和我们的身体有关。今天这节课我们就来探究我们的身体结构（板书：身体的结构）。

（二）、观察身体的结构

1、认识人体的外部及特点

（1）请一位孩子当模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？

（2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？

（3）汇报自己的观察结果。

（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（学生回答，教师出示人体外部结构图）

（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。

同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

（5）小游戏：我说你做

（课件出示）

师：擎起你的左手，擎起你的右手 轻轻拍一拍

生：做动作。

师：左手捏右耳，右手捏左耳；轻轻揉一揉

生：做动作。师：左手拍左腿，右手拍右腿，轻轻拍一拍；

生：做动作。

师：左手搭左肩；右手搭右肩，轻轻转一转，生：做动作。

2、人体是左右对称的 教师提出问题:（1）刚才的小游戏体验游动你们有什么发现？

（2）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）

学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。

小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。（3）体验身体左右对称这种结构的好处。那么身体的左右对称又有什么作用呢？ 接下来我们同学一起来做个实验看看：

比赛一：请全体男生二只手系红领巾，全体女生一只手系红领巾比赛

比赛二：一条腿走路和两条腿走路比赛

（请两位男生）（作机动）学生交流感受

看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？学生说：更多的关爱。

（4）通过观察身体的外形你知道了什么？ 生回答。

（5）小结：我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。

3、感知人体内部结构的存在科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？

（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

（2）学生说自己的办法，师引导。（用眼看，手摸、捏，耳朵听等）

（3）小结观察方法：

（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来，记录单在1号信封里面。（5）分组观察活动，教师巡视指导（6）汇报展示。

汇报预设

①看到胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；看到手上粗的线条可以知道是血管。②用耳朵可以听到心脏“啪啪”的跳动声，从而可以知道心脏的位置；肚子“咕咕”叫，这里可能是肠子在蠕动；

③手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

（7）、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

（三）身体是怎样工作的（1）、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位孩子上来跳绳，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？

（2）交流：跳绳这一项工作，我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？生汇报。强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺。（如果有同学说出来了，可以提问为何有这些器官参与。）

（3）教师谈话：一般来说，跳绳时有腿，手，胳膊，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。如何把这个活动记下来？我们可以用简单的气泡图记录下来。一般把“工作”中心词写在中心，共同参与部分写在四周，教师示范画第一个气泡图。（出示图片）

（4）学生制作各种气泡图

刚才，我们研究了跳绳时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给孩子们选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，立定跳远，写字，扫地，原地跑步，玩溜溜球。这五个活动。在你们桌上的信封2里，老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。

（5）指同学到前面汇报，说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？ 预设：立定跳远——腿、脚、手、眼、脑、心脏、肺

写子——手、眼、脑、心脏、肺

玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺

跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺

系红领巾——眼、手、脑、肺，心脏 比较两张气泡图，你有什么发现？

（不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。）如：大脑——负责指挥协调的器官

肺——负责呼吸的器官

心脏——负责血液循环的器官

胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官

（6）小结：人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为神经、呼吸、循环、消化、运动等系统

（四）、总结归纳

在今天的科学课上，你有哪些收获呢？

（五）、回顾拓展

同学们，通过一堂课的学习，我们知道我们的身体结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。可是我们人到底是怎样运动的呢？我们运动起来为什么会气喘吁吁？我们为什么每天要吃那么多食物？我们又是如何慢慢成长的？等等等等，这一系列的问题，都有待同学们在课后，在生活中继续去探究、发现，好吗？