以人为本构建教师成长发展的平台_教师成长平台建设
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以人为本构建教师成长发展的平台
凤县平木初级中学薛光明
当前，学校教育发展正处在一个历史性的关键时期，在世界范围内高新技术突飞猛进，知识的创新与人的发展成了社会与时代的共同要求。对学校来说，要以学生发展为本，就必须积极推进教师的发展。学校必须坚持以人为本的理念，关注教师的发展。建设学习型组织，为教师的发展营造良好的环境；改革管理制度，提供教师或长与发展的保障；创新管理方法，落实教师发展的举措。学校不仅要成为学生发展的摇篮，更要成为教师成长与发展的绿洲。只有造就出一支高素质的有持续发展能力的教师队伍，才能实现学校的快速和持续发展。
一、更新观念，转变角色，为教师成长发展奠定良好基础 学校作为一个培养人的组织，其根本任务是通过训练有素的教师所组织的活动影响、改变和发展学生。校长首先要更新观念，转变角色。校长要从管理者的角色转变为领导者的角色，不能仅仅依靠权力和权威管理学校、管理教师，而要紧紧围绕学生教师，充分发展学生的潜能和教师工作的潜力。努力把学校建设成为一个具有自主化发展能力的学习化组织，发挥校长的引领和服务作用。进入新课程后，校长要从课程的执行者转变为课程的研究者、开发者；由共性化课程的执行者转化为个程化课程的激励者、开拓者，由教师教学水平的考评者转变为教师专业自主发展的改革者、促进者。教师也不再是过去那种知识的传授者和教学活动的执行者，而转变为学生学习的促进者、1教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。教师的主体思想、教师的专业化发展及教师反思性实践，从不同的角度对教师的成长提出了新的思考。它要求教师要以研究者的姿态出现在学校的舞台上，要将反思作为基本的生活状态和方式，教师在这种持续不断的反思中，体会到自己的责任，体会到自己的价值和意义。
教育观念体现了教育理念的时代性和创造性。观念决定思路，思路决定出路，出路决定发展。校长、教师要有全新的教育观念，做好自己角色的定位，为教师的成长和发展奠定良好的二、建设学习化组织，营造教师成长发展的良好环境
为了满足人们终身学习的需要和教师发展的需要。学校必须建设学习化组织。学习化组织可解决教师个人发展与学校发展不协调的矛盾，使教师在教育过程中得到创造的快感、幸福感和成就感。教师在这种合作性、创造性的劳动中实现了子自己的精神需求。教师的发展与学校的发展融为一体，学校成了发挥教师智慧和创造力的舞台。因而，学校要以教师发展为本，不断创新学习机制，构筑学习的平台，创建学习机制，营造学习环境，努力提升团队的学习力。
学校要加太经费投入，用于图书馆和校园网络的建设，给教师提供最佳的学习条件，提倡开放式办学，如组织教师参加各类函授学习、业务进修等，提升教师的学历和教育教学水平。建立教师外出汇报制度，让他们上汇报课、示范课，作专题报告。同时，要激励教师增强科研意识，积极进行科研实钱，参与团队研究，提高研究能力，定期组织开展教师读书笔展示示活动，促进全员学习，互动提高。鼓励教
师间的互动、合作和共享，形成一种相互激励、相互帮助、共同提高的团队关系，唯有这样，才能营造出教师成长发展的良好环境。
三、改革管理制度，提供教师成长发展的保障
学校管理必须牢固树立以人为本的理念，要变革过去的思维和行为方式，抛弃以控制为核心的刚性管理体制，代之以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人的柔性管理模式。对教师的管理如果限制过多、过严、手腕过硬，就会挫伤他们工作的积极性、扼杀他们的创造力。柔性管理为他的提供了发挥聪明才智的空间，学校要修订那些禁止惩罚式、行政命令式的规章制度，营造宽松的、人性化的氛围。要制定实施教师培养的专门制度，坚持教师培养的计划性，使之制度化、规范化。要大力实施“园丁工程”、“青蓝工程”，制定《教师“一帮一”手拉手实施办法》、《教师成果、教育教学研究成果奖励方案》、《青年教师学历进修奖励办法》等。同时，还要改革现有教师集体“坐班制”，允许教师在图书室、资料室、微机室等场所自由出入、学习、查资料。通过上述一系列制度的实施，目的在于造就一批忧秀教师，培养出名师，让教师快速成长，使学校快速发展。
四、创新管理方法，落实教师成长发展的举措
学校管理，说到底就是用人。用人，应该让教师人人有安全感、有依靠，让人人有幸福感、有长进；让人人有实现自我价值的舞台和空间。
让教师有安全惑。首先校长要有高尚的人格和良好的作风，敢于坚持真理，敢于批评错误。其次，在处理具体问题时，既要合乎“理”
又要合乎“情”，以真诚和宽容去营造一个良好的氛园，让教师人人都无须承受人际关系的压力，使教师能在工作中发挥出最大的潜力。让教师有依靠，就是要让学校真正成为教师的“家”。当教师遇到困难和挫折的时候，不感到孤独无助。为此，校长要有一颗爱心和真心，要满腔热诚贴近教师，真心实意为教师排忧解难。同时，学校要大力推进教师全员聘任制，教学奖金的发放要向一线倾斜，使教育教学成果显著的教师真正得到实惠。
要改革教师发展性的评价体系。倡导指导评价作为一种手段，确定教师个人发展的方向，激发教师的自我完善的需求。评价必须尊重教师的差异，标准要有一定的层次性和多样性。评价的内容应以教师的发展为基点，包括教师专业素养、教育技能、教育科研能力、敬业精掉以及情感态度等方面。评价的方式应采用全员参与的开放模式，以有利于教师不断为自己的教育活动和学习活动进行反思，从而进行自我调控、自我完善。
总之，就是要学校搭台，教师唱戏。想方设法加强校内各种因素的互动，优化学校管理，促进教师的成长和发展。
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