高中文科学生物理学习困难的成因及解决对策_高中物理学习困难

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高中文科学生物理学习困难的成因及解决对策

【摘要】： 新课程倡导全体学生的教育,而学习困难成为阻碍学生全面发展的问题,特别是高中文科学生在物理的学习方面形成困难,随着我国教育改革的逐步深入,对学生学习困难的研究日益受到广泛的关注。因此,为了解决学生学习困难的现状,我们有必要研究学生学习困难的主观和客观的原因,根据问卷调查、结果统计、分析原因的方法,对高中文科学生学习物理的困难及心理障碍做初步的研究分析,总结一系列切实可行的策略。物理学习困难的高中文科学生在知、情、意、行等各方面有不同于一般学生的特点,通常的知识教学不能使他们获得成就感。把指向外界的知识性教学目标转化为关注学生元知识改善与发展的导向性教学目标,把严谨的物理学科课堂教学转化为“散文”一样的外显松散精神收剑的结构,把预先设定的知识性教学目标转化为课堂上通过师生之间的交往而生成生长的自主定向的教学目标,最终使的知识性目标沉淀于学生的认知结构并重新建构,达到知识目标和人格教育全面和谐发展。本课题共有三部分,引言主要介绍本课题的研究背景及研究意义;第一部分主要综述了学习困难的研究历史和界定,第二部分高中文科学生的情况分析,通过调查问卷、个案研究分析及访谈分析总结高中文科学生学习困难的成因;第三部分根据学习困难历史界定和成因分析在教育情景中进行训练,分析学习困难的因素,采取有效的教育干预,并对学生的实际情况进行测量,找到一种切实可行的对策。最后总结了本课题研究的结论,提出教学建议,指出本研究的不足,并对本课题的研究进行展望。

【关键词】：物理学习困难 物理教学 情感 认知