支玉恒老师怎样教学生提问_老师怎么教好学生

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支玉恒老师怎样教学生提问--许特

作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：568

支玉恒老师怎样教学生提问题

深圳市园岭小学二分部 许彦达 邮编518028 电话0755-81105898 下午教研活动，,看支玉恒老师的录像课，执教的课文是《鲁本的秘密》，很是受益。

课堂上如何引导学生提出高质量的问题是不少老师常常感到困惑的问题，支玉恒老师的课启示我们：

1、教师在课堂上给学生充分的读书时间是提出高质量问题的基础。

揭题后：

师：同学们，今天我们就来读这篇课文。我读了这篇课文很受感动。不知你们在预习时是不是有同感。

生：是。

师；这篇课文很能打动人。下面我们就再感动一次好不好？

生：好。

师：下面就拿起书来再读一次课文。

这是第一次读课文。读完，师：刚才大家读得很投入。这篇课文老师只想提一个问题，但我怕你们回答不出来。这样吧，你们再默读一遍课文也提一个问题出来。注意只提一个。我们全班四十个人就能提出四十个问题。你们有四十个问题，不管老师提的是个什么问题你们都不怕，因为总有人提的问题会和老师一样。好不好？

生：好。

师：看谁能猜到老师要提的问题。开始。

这是第二次读书。

然后指名学生提问题。学生提的问题如下：

A鲁本为什么花这么长时间作那么大的努力给妈妈买胸针？

B课文为什么不一开始就把秘密说出来而要一步一步写出来？

C为什么鲁本穿得很破旧还很自豪？

D为什么母亲无言以对还欣慰地笑着一把把鲁本搂入怀中？

E为什么说妈妈是全家的粘合剂？

F这篇课文是写鲁本给妈妈买礼物的，联系我们的生活实际，我们给爸爸妈妈做了什么事情？

这篇课文很长，又是略读课文。我算了一下，很快的读一遍要七分钟。一般人不敢让学生读。本课的教者不但读了，还读了两遍；不但读了两遍，还变换了方式读，带着问题读。读得充分！读得深入！读得有层次！读得有质量！正因为如此，才能提出上面很有探讨价值的问题。

2、教师适当的引导调控激趣是提出高质量问题的助推器。

问题A是学生提的第一个问题。

师：这个问题非常好，跟老师握握手，跟老师握手就表示你没有猜中老师要提的问题，下面没猜中我就跟他握手。虽然没猜中，但你提的问题很好，把它写在黑板上。

学生在提出上面一些有质量问题的同时，还提了这样一些问题：

课文是按什么顺序写的？

从课文哪些地方看出鲁本对妈妈的爱？

课文表达了什么样的思想感情？

第一个问题

师：什么顺序大家知道不知道？

生：（齐）事情发展顺序。

师：看看这么好答的问题，我不会提。握手。

第二个问题

师：这个问题课文中写的明明白白，一读就知道，我会提这么简单的问题吗？握手，请坐。

第三个问题的处理方法和第一个问题基本相同。

在引导第三个学生提问后，有这么个教学片断：

师：我们打个赌好不好？

生有几个说好。

师：谁猜到了我要提的问题，我就向全班同学深深地一鞠躬，并立即走下这舞台。愿不愿意打这个赌？

生有的说愿意有的说不愿意。

师：敢的把手举起来，继续猜。谁愿意赶我下台？

生笑。

下面教师继续让举手的学生提问题。

握手，使得每个提问题的学生都很快乐。我注意到每个学生坐下都是笑容可掬的。打赌，更是让一部分学生跃跃欲试，并促使他们努力提出高质量的问题。教师恰当的点评，不仅有效地控制了质量不高的问题的提出，而且启发了学生提出高质量问题的方法和思路。