《蝉 贝壳》_蝉和贝壳

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《短文两篇》导学案

学习目标：

1、品读课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、学习先抑后扬以及由物引发哲理的写作手法。

3、体悟文章主旨，树立积极的人生观。

学习重点：

1、准确理解文章内容。

2、学习先抑后扬以及由物引发哲理的写作手法。学习难点：

体会生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。课时：1课时

知识链接：

学生阅读自读课文的方法：

1、通读课文，疏通字词。

2、熟读课文，理解文章主旨。

3、精读课文，理解文章重点语句。

4、联系实际生活，谈谈学完这篇课文之后的感想与收获。

预习提纲：

1、给下列词语注音。

收敛（）聒噪（）宽恕（）零落（）卑微（）一丝不苟（）断续（）多音字：

颤

颤动（）

壳 贝壳（）

寒颤（）

地壳（）

旋

旋转（）

间 间隔（）

旋风（）

中间（）

2、仔细阅读《蝉》这篇课文，回答下列问题。

1）你怎样理解“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”这句话的。

秋风来了，果实成熟了，本应是收获的季节，但对那在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。虽然生命短暂，但蝉却执着的等待。想到这些，“我”以往对蝉的不敬全部消失了。

2）本文的中心句是哪句，说说你对它的理解？

中心句：哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

3）作者写禅，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来，这是扬。当朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着时，作者对蝉的印象已经从烦人，瘦弱，高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，含蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

4、阅读《贝壳》，回答下列问题。

1）“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。

2）、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

3）这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结

贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。