中小学教师思考题答案_中小学教师思考题

中小学教师思考题答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学教师思考题”。

中小学教师思考题

第一次作业：

（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）

1.我国基础教育教学评价的新态势如何？

新世纪，我国基础教育教学评价的未来发展态势是理解，其任务是以理解为基础，对已有的教学评价进行全面改造和重组，即要重视评价标准的生成性、强调教学过程的评价、注重多样化的结果信息和在理解中开展教学评价。

（一）重视评价标准的生成性

（二）强调对教学过程的评价

（三）注重多样化的结果信息

（四）在理解中开展教学评价

2.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。

叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。教育叙事研究报告包括三个要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。

叙事研究报告的标准有：第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性。第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。

3.简述学习倦怠的产生原因。

（1）学业压力。目前中学生中普遍存在作业多、考试多、补课多及睡眠少，体育活动少，课外活动少的现象。严格的课堂纪律、高负荷的学习压力、激烈的升学压力使很多学生时刻处于应激状态，因而产生学习倦怠感。

（2)人际支持的缺失。包括师生之间、同学之间、家庭内部等人际关系不良，从而使学生产生学习倦怠心理。

(3）环境支持的缺失。校园生活环境单调，很容易使学生产生学习倦怠。随着信息技术的迅猛发展，网络电脑迅速普及。长时间的上网，易导致眼睛疲劳、视力下降、神经衰弱、精神萎靡等身心疾病，进而容易引发学习倦怠心理。此外，“读书无用论”思想也导致学习倦怠。

（4）教育教学方法不当。在教学方面，教师教育、教学理念落后，教学方法陈旧。一些教师只看到学生的缺点，忽略他们的优点；或带有“定势效应”。其结果是使他们积累越来越多的负性情绪，进而产生学习倦怠心理。

（5）人格因素缺损。如果学生形成情绪不稳定、焦虑、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，容易产生学习倦怠心理。

4.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。

长期以来，我们的教学方式单

一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到改变。因此，我们需要重新审视和认识我们的教学，转变我们的观念，在具体的教学实践活动中，不仅要注重教学的结果，而且要注重教学过程；不仅要强调教学方法的有效性，而且要强调教学方法的伦理性；不仅要关注学科，而且要关注人；不仅要衡量学生的终结性结果，而且要衡量终结性结果的合理性。

教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。教研论文能在相当的程度上反映出教师的职业取向、教育观、知识观、学生观等重要问题，教研论文也能反映出教师的教学能力以及表达水平。通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。我们学校现在正在教育局、进修校的领导下，推行集体备课和导学案，教师之间展开了系统的教育教学研究，虽然工作量稍有加大，但大家都感觉受益匪浅。事实证实了教学研究的意义所在。

5.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。

（1）合作文化。当下的教育理念大多着重“竞争”，如重点与非重点学校的区别，名校排名等。无形中造成学生的攀比与不合作，或不知如何去与他人合作交流，特别是在独生子女群中。其结果是造成了学生心理发展不完全。这些合作的中心在于课堂。

（2）对话文化。从课程制定的层面来看，新课改中的对话文化就是强调课程的民主性。课程本身就是一种对话，是所有与课程利益有关的人员或部门之间的对话。从教学层面来看，对话文化体现在“教”与“学”的交互作用的活动中，指师生之间通过有效语言和其他方式，运用合理协调方式形成共识。

（3）探究文化。新教改中课程结构的探究。新课改根据基础教育课程均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构。课程实施过程中情境的探究。在课程实施的过程中，教师、学生和教学内容是教学过程中的三个基本要素。课程教学中的探究性学习，也称为研究性学习。新课改鼓励学生的探究意识和，向学生提供充分从事探究活动的机会，帮助他们获得广泛的活动经验。

6.试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。

由第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。在《教

育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。”同时明确“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”对于教师的专业技术职业认定，《教育法》规定“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”同时，也关注到学校的其他教育工作者，规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”