语文课堂要活跃气氛_如何在课堂上活跃气氛
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语文课堂要活跃气氛
定兴县柳卓乡教育中心 张红玲
[摘要]： 本文从课堂提问、教师教法、教态、适当地开展竞赛等方面阐述了在小学语文教学活动中如何活跃语文课堂气氛，使学生主动参与意识增强，形成和谐的教与学的氛围；真正使学生成为乐学、愿学的学习主人，促进学生有效学习。
[关键词]：语文教学、课堂提问、亲和力、竞赛、主动学习
语文课纯文字性的课文学生觉得乏味，更有些语文老师只顾分析讲解任务的完成，整节课老师讲，学生听，老师问，学生答。加上大量的机械重复的练习，而不顾学生听课的兴趣，课堂中出现“一言堂 ”，死气沉沉，教学效果差。如何才能使语文课堂气氛活跃呢?本人有几点浅见。
一、课堂提问要有趣味性和可操作性
过去有些语文老师上课时自己一味地讲,要学生一味地听，老师讲什么，学生听什么，不给学生思维的空间，学生完全成了一台录音机，课堂没有生气。如果老师换一下方式，多设置几个问题，鼓励学生多提几个问题，课堂上一问一答，互问互答。这样，既锻炼了学生的思维力，又活跃了课堂气氛，一举几得。
首先要认真分析教材，吃透每课精髓，课前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间；同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对这门学科的兴趣。如《海底世界》一课，引导学从“怎样读才能读出海底世界的美？”入手，让学生在赏读中感受大自然的神奇。如《草船借箭》一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久，有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感受都是很独特的，都是良好的切入点，要充分尊重学生的个性化选择，以期殊途同归。主要学习任务就在轻松愉快的氛围中完成了。
二、增强教师的亲和力，营造和谐的课堂气氛
语文老师上课总是板着面孔，一副严肃相，会给学生制造紧张空气，影响学习效果。如果面带微笑，言谈举止幽默，就能使气氛活跃，收到良好的课堂效果。有一天，我在上语文课时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我这时并没有板起面孔训斥他们，等他们看够后，我面带微笑地问:“ 同学们，蝴蝶为什么 不肯飞离教室呢?”同学们无从回答。我又笑着说：“这是由于“蝶恋花”，你们可是祖国的花朵哟。”同学们愣了一下，然后笑了起来，课堂气氛异常活跃，这时我固势利导，将学生的注意力引到了课文分析之中，这时学生的思维相当活跃，学习热情异常高涨。
三、改教法，变乏味为有趣
教书也是一门巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知识变得生动有趣。在教学生如何理解会意字的含义时，就运用了美术知识辅助教学。我用二张纸分别作画，一张纸上画了一只拿瓢的手，另一张纸上画了一个盛水的大缸，然后我将两张纸合拼在成一幅画，画面上就是一个手在舀水。我告诉学生：会意字就是由两部分合起来表示一个意思的字。学生对此很感兴趣，我就鼓励他们用画图拼凑的办法去理解“采、休、牧”等会意字。
四、适当地开展竞赛，是活跃课堂气氛有效手段
竞赛历来被认为是激发人们斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段。
竞赛的方式和内容可多种多样。个人竞赛，如朗读比赛，一名学生读完第一小节后，教师说：“读得声情并茂，真好，谁能比过她？”另一生读后，教师评价说：“读得如行云流水”，这样，学生再读时，一个比一个读得好。但个人竞赛也有弊病，那就是会引起学生中的嫉妒心理，容易造成少数学生的自卑感。为了增强同学们的集体观念，有时我也采取团体竞赛的办法。例如，我在一班上课时讲：“请同学们用五分钟把课文背下来，你们能吗？”估计有一半同学能背，我又说，二班同学用了4 分50 秒，看你们如何。同学们的积极性一下提高了，背完后我夸奖他们比二班提前了20 秒。到二班我也用同样的办法，同学们的情绪明显高涨。课堂分小组讨论时，就比哪个小组讨论得热烈、有深度，还可提问抢答评分，按小组评名次。但团体竞赛也不可经常进行，因为它能使个人没有地位，还使有些同学增加依赖性、惰性。最好的办法是个人竞赛和团体竞赛交叉进行，由团体推选代表参加朗读竞赛、背诵竞赛、讲演比赛等各种各样的竞赛，根据教材，掌握时机，合理运用。
总之，活跃课堂气氛是提高语文教学的关键，而活跃气氛的方法靠自己去不断地探索发现。
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