培养学生认真倾听的习惯（整理）_认真倾听习惯的培养

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培养学生认真倾听的习惯

阳泉市第十九中学

张

洁

培养学生认真倾听的习惯

学生是否能专心听讲，会影响课堂教学的效果。因为小学生具有好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持时间短的特点。针对这些特点，除了在课堂学习常规的教育与训练外，我又从以下几个方面来培养学生专心听讲的习惯。

1、与学生交流语言贴近孩子伴有幽默性，激发学生认真听讲。数学课堂内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言再生涩、呆板，学生学起来会感到更乏味、疲倦，很难引起学生的注意。因此要求数学教师在教学时语言要精炼、准确，更要富有生动、活泼，增加形象思维的色彩。如：我在教学二年级的“观察物体”中，我安排学生观察玩具小熊，学生分别从正面、侧面、上面进行观察，配之形象的语言以及电脑课件，学生非常感兴趣。

2、课堂教学学生是主体，要给学生尽可能多的回答问题的机会，使学生处于积极主动的学习状态。如果一节课让学生被动听老师讲授，这种听讲势必缺乏了学生“我要学”的参与意识。缺乏学习兴趣，对于培养学生专心听讲的习惯极为不利。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让学生尽可能多的回答问题，处在一个勤动脑的环境，才可以调动他们学习的主动性和积极性。

3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式会使学生的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生的多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习安排的逐渐性和层次性，以练促进培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲、动手摆一摆、动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。

以上就是我培养学生认真倾听习惯的小妙招，由于自己工作经验不足，仍需继续学习，如有不足之处，希望得到各位领导、同事的批评与指正。