小松树和大松树简案_小松树和大松树教案

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8.《小松树和大松树》第一课时教案

教学目标

1.学会本课9个生字（松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托），两条绿线内的6个字（棵、喂、摸、惭、愧、低）只识不写。认识3个偏旁部首。理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。教学重点

读准字音，记忆字形，理解词语的意思，运用到生活中，能有感情的朗读课文。

教学过程

一、导入新课。

1.今天，我们学习一篇非常有趣的故事。板书课题，生书空。2.齐读课题。小松树和大松树有什么故事呢？

二、采用多种形式认读生字

1.初读课文，认读生字。

借助拼音自由读课文，做到读准字音，读通句子。有困难时可以请同桌，或前后的同学帮助。

2．检查反馈。

（1）出示带拼音的生字。课文的一类生字会读吗？指名认读。二类生字呢？指名读。师及时正音。

（2）生字藏到花朵里去了，你还能读对吗？开火车读、齐读。师及时正音。

3．老师把一些生字藏到句子里，你能读准吗？ 出示长句子：

风伯伯摸着∕小松树的头说：“孩子，山下的松树∕比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷∕把你托起来的呀！”男同学读，女同学读。

4.认真看书、仔细听课文录音，想想故事里有几个人物？（1）多媒体出示：小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷

①这四个词语中有几个生字，认识吗？谁来读给大家听听。指名读。像这样的叠音名词还有很多，如妈妈„„指名说。

②你能给松找个朋友吗？指名说。理解“松”的意思。识记“松”字。③理解“伯伯”的意思，识记“伯”字。④理解“爷爷”的意思，识记“爷”字。⑤书空“松、伯、爷”字。

三、走进故事，指导朗读。1.贴图找位置，学习第一自然段。

（1）通过刚才的学习，我们知道故事里有四个人物，想去见识一下他们吗？你们看，谁出现了？（出示大山图）

（2）你们瞧，这是谁呀？出示小松树、大松树的图。师读第一自然段。问小松树和大松树的家在哪里呢？谁来摆一摆。

（3）出示填空：（）有一棵（）松树，（）有一棵（）松树。

（4）指导朗读。

2.学习第二自然段。（1）视频播放小松树说的话。（2）自由读小松树说的话。指名读。

（3）理解“多”在文中的意思，用“多”说话，识记“多”字。（4）四人小组讨论。小松树想问大松树什么？指名回答。（5）指导朗读。

（6）齐读小松树说的话，加上动作、表情。3.学习第三自然段。

（1）视频播放风伯伯说的话。

（2）自由读读风伯伯说的话，想想你读懂了什么？指名说

（3）识记“托”字，理解“托”的意思。

（4）指导朗读。4.分角色朗读。

四、指导书写

（1）把书翻到48页，认识3个新的偏旁部首。照样子按笔顺在书上书空。

（2）学习“多”字和“爷”。出示“多”字和“爷”。

①指导“多”字的构字要领及关键笔画的占位。

②指导“爷”字的构字要领及关键笔画的占位。

③拿出习字册，工工整整地描红一个写三个。

④师讲评。

五、总结。