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做一名快乐的班主任

陈玉杰

几天来的学习，让我有了很大的收获。在听讲座时，边听边自己对号入座，马上感觉到自己在教学中和那些优秀的教师有着巨大的落差。也让我深深地体会到一名教师拥有快乐的心态有多重要，只有快乐地教书，才会教出有着健全人格的学生。这也是我今天要和大家交流的题目是：做一名快乐的班主任

一提到班主任这份工作，很少有人把它和快乐这个词放在一起。是啊，每天面对着各种各样的学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异，学习、生活、品德什么都得管，心都快操碎了，家长不理解、不支持，偶尔再有上告的，许多灰色心情不请自来，再加上备课、上课、批改作业，工作量大，卫生纪律还要时时抓，哪天没有几件烦心事等着处理，能快乐吗？，心情是可以相互感染的，如果你不快乐，你的家人又怎么能快乐？你不快乐，你的学生又怎能快乐？我也曾陷入到这样的困惑中，一旦陷入其中很难自拔，也是很危险的一件事，前两天在网上看到一则消息：一位女教师因为承受不了繁重的工作压力和不公平的评价体系，而走上了绝境。一个人不快乐，会带来许多的负面影响，据有关科学报道，一个人每生一次气时，身体会分泌出很多毒素，这些毒素足够毒死一只老鼠，看到后，我大吃一惊，一想我每天都在为不写作业的学生、淘气不听话扣分的学生、不听讲的学生，干教不会的笨学生而生气，那得分泌多少毒素，天哪，这岂不是在搞慢性自杀吗？实践也在我身上得到了证明，不该长的肌

瘤也都长了。有时我也在闷心自问，哪来那么多的气啊？真是当局者迷，记得有一次还是邬校长找我谈话，让我毛塞顿开，也让我知道了，为什么快乐不起来，总是感到工作太累，就是自己缺少快乐的心态，缺少一颗悦纳学生宽容学生的心。也正是应了前几天，我们听李晓丹教授的讲座的内容，教师要锤炼自我，内在有张力胸中装有船，张力都从学生来，学会宽容接纳孩子，接纳犯错误的孩子。从这点上可以看出，我们邬校长的教育理念要超前了许多。建议大家在想不开时，多找找我们身边的这些校长主任们，也是我们这些身边的专家谈谈心，会受益匪浅的。

爱是可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过这几天听的讲座，使我受到很大的启迪，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。无非是做到以下几点： 第一，要学会在工作中寻找快乐。

我们每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着

一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当你走在马路时，会有学生从迎面走来，亲切地问上一句，老师好！甚至从后面追上来，也要问一声好，都会使我们深深地感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你刚训斥完学生，他转身给你行个礼，又亲切的叫你一声老师时；你会觉得孩子比我们更有宽容心，比如在教师节，孩子们手拿贺卡向你走来，深情地说:“老师教师节快乐！又如学生用最自然的动作递给你他爱吃的小零食的时，比如在节日到来时，学生给你出其不意的惊喜、画着满黑板的彩画和祝福语时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。

在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？我们经常给我的学生说一句名言，我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢？我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个学生都有优缺点，多看看学生的优点

会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们自己更快乐。我们无法改变人生，但可以改变人生观；我们无法改变环境，但可以改变心态；我们无法调整环境来完全适应自己的生活，但可以调整态度来适应一切的环境。相信只要有积极的心态，我们就可以坦然的微笑地面对生活。

第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声

以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。经过几次的实践，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。记得有一次清理楼梯两侧的油漆时，我亲自拿着小刀，趴在地上，一点一点地去刮时，孩子们没用我分配，就都学着我的样子，一人一层台阶，趴在地上刮起来。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。

第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。经历了一些事以后，我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况自然就好转了。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我们的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。

第四，班主任应该学会幽默。

时下有句很流行的话是，跟生活混要学会幽默，这里我要说，跟学生混，我们更要学会幽默。班主任在原本严肃、拘谨的课堂上来些幽默，用阳光般的心情和充满睿智的语言活跃课堂气氛，感染每个学生的情绪，使凝重的课堂变得轻松，使学生紧张的情绪得以调节，变得精神愉快，情绪高涨，学习效率得到提高。长此以往，学生会因为喜欢快乐的课堂而喜欢相应的科目，从学生成长的眼光来看，这是受

益终生的。幽默能让人身心愉悦，更能让学生在轻松的氛围中，快乐学习。幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。学会幽默不但快乐自己，也快乐别人。

第五，班主任应学会微笑。

你微笑着对待学生，学生也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。

总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要学会快乐，用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。这也是我所追求的。