感悟永威学校的文化_赴永威学校心得体会

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赴永威学校学习考察小结

5月24日至27日，我有幸得到了赴永威学校考察学习的机会。在去永威之前，我已经亲身参与以“先学后教，当堂训练”为理论依托的“三六五”课改模式多年，也经常阅读及上网浏览蔡林森校长的文章与永威学校的相关信息，但心中还是存在一些疑惑： “先学后教，当堂训练”真有那么大的魔力吗？永威的学生取得的成绩真的那么优秀吗？通过在永威学校与校长、老师、学生零距离接触学习，我终于相信这都是事实。永威学校从领导到老师、到学生、到各块管理人员都充满着工作、学习的热情，享受着工作、学习的快乐。我曾询问过一些学生：“你们天天这样学习，是否感到苦，感到累？”他们都骄傲的对我说：“我们从没感到过苦和累，我们只是把它们转化成了学习上的一种动力。”我也询问老师：“你们在这里工作紧吗、累吗、压力大吗？”他们告诉我：“在这里，工作虽然紧一些，但很充实。在这里能学到很多东西，能让自己成长的更快。”永威学生优秀的学习习惯让我敬佩：字迹书写端正，作业规范；听课坐姿规范，精神饱满，没有上课分心的；学习目标明确，进取心强。在永威，我观看了学校的升旗仪式及课间操。看过之后，我对永威学校的质量意识、规范意识有了更深的理解，永威学校之所以能够成为一所名校，因为它已经形成了自己独特的管理制度和文化底蕴。

在永威学校的几天学习，我听了永威学校、上海市闸北第八中学等全国初中十大名校老师的公开课及这十大名校校长的精彩报告，同时也抓住一切时间走进班级，走进学生，走进永威学校的常态课堂去学习、去倾听、去请教、去感悟，使我受益匪浅。反思自己的思想，反思自己的教学，以下几方面要在日后的教育教学中积极地改进。

1、对“后教”的再认识和理解。

学生读书、完成检测题后，就进入“后教”的环节。“后教”的讨论环节中，我以前对讨论的顺序理解不到位，习惯让学生一题一题的讨论，造成了重复、无条理，不利于培养学生逻辑思维的能力，还会浪费时间。通过此次学习，我认识到应该同时看几位学生做的同一道题（或同一类型题）的第一步，并把其他学生有关这一步的错误并入一起讨论，问：“知道这一步对不对的请举手？”“说说为什么？”大家归纳，教师板书；再看几位同学的第二步，讨论“这一步对不对，为什么？”学生归纳，教师板书„„这样，一类一类地按逻辑顺序讨论，由个别到一般，找到规律，上升理论，指导实践。教师的板书要与学生的讨论密切结合，学生讨论到哪一点，说对了老师板书这个要点，在讨论另一要点。切不可等学生讨论完了，教师再讲再板书，这样重复、费时，理论与实际脱离，就会影响学习效果。

实施策略：（1）吃透教材，钻研教材。教什么按什么顺序教，由教材在课堂上从实际出发，认真确定。（2）教师该讲则讲，而且要讲好。教师不该讲的坚决不讲。（3）教师要全身心投入，善于动脑，发现问题（及时二次备课）、解决问题，要能够驾驭好课堂。

2、对“当堂检测” 再认识和理解。

反思自己的教学，检测是有的，但有时候检测的力度不够，检测的密度不大，有时候更把检测拖到了课外，没有做到堂清。无论是哪种教学方法，其实都需要落实“当堂检测”。我自己个人认为永威学生的成绩这么好，和“当堂检测”有密切关系，与“四清”有密切关系。我们常说的“查漏补缺”，比较多的是做在了后面的复习中、单元检测中，是教师心中的“漏”和“缺”。而永威的“查漏补缺”是直接做在了课堂上，让学生对所学的知识“漏”和“缺”在第一时间、第一认知印象上进行更正，做到了“漏”和“缺”是学生心中的“漏”和“缺”，并在课堂上就更正过来，课外就避免再犯同样的错误。我们都有同感，某个学生某个知识上他是学错的、做错的，尽管老师对他进行了辅导，帮助他进行了订正，但他过段时间还是照样子错。我想主要原因是当时学的时候所建立的认知是错误的，但没有在当堂检测的时候及时得到更正。“当堂检测”能够“培优”和“补差”，优生通过自己看书，练习，做对检测题，完成学习任务后就当“小老师”，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真正地培养了“尖”，而差生暴露的问题又能当堂解决和更正，真正的补了“差”，所以就使后进生在当堂课的学习中都能达标。“当堂检测”是四清的第一清“堂堂清”，还有“日日清”、“周周清”、“月月清”，这是永威学校的优质之路。再多的“漏”和“缺”通过这“四清”的清洗之后，必定所剩无几，学生的成绩提升也就理所当然。

实施策略：（1）立足教材，扎实基础知识。教学可以放慢一点，放浅一点，当堂记忆、当堂检测题、四清检测题都以课本上习题和助学上习题为主，学生把每一个知识点都学的扎扎实实后才能达到“举一反三”。（2）抓“四清”，通过“四清”进行“查漏补缺”，反复检测所学的知识是否过关，同时引导学生参与自学、自纠的竞赛，表扬先进，促进后进。（3）狠抓优秀率、及格率，积极开展“优生补差科，差生造强科”活动，特别要掀起优生争满分的热潮；消灭不及格，坚持不懈地千方百计地补差，确保学生人人及格。

3、对“班级管理”的再认识和理解。

感悟永威学校的校园文化和班级文化氛围，无不体现着一种竞争意识。如： 2 初中部一定实现2012—2013学年奋斗目标：项项焦作第一，学生人人优秀，勇争满分。还有各个班级的目标、口号，以及老师、学生的签名表态等。其实学校里适度的压力和竞争是不可少的，有了压力才有动力，才会迸发出力量，竞争才能促进发展，项项竞争才能促进学生全面发展。

实施策略：（1）培养学生优秀、严格的学习习惯，树立责任意识。制定一系列促进习惯形成的规章制度。严格要求，敢于负责，不达标准绝不罢休。学生的作业做不好就要重做；书读不熟，就要反复读；地扫不干净就要重扫；队伍排得不齐，就要重排；广播操做不好就要重做；谁弄脏墙壁就要谁擦干净„„（2）营造竞争的氛围，比作业，比听课，比四清，比纪律，比卫生等。（3）及时表扬先进和促进后进。（4）落实班级工作责任制，做到“人人有事干，事事有人干，时时有事干”，制定好各项管理制度，严格检查实施。

在学习永威经验及实施新课程中，必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我。只要是对提高教学质量、提高班级管理有利的经验，就要虚心学习，结合实际积极改进，敢于创新，敢于实验，逐步推进，不断提高自己的教学水平和班级管理水平。