第四周期继续教育规划_继续教育规划

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第四周期继续教育规划

和平区万全道小学

一、指导思想

根据国家、市、区教育行政部门关于教师继续培训的若干规定和我校发展规划的精神，坚持统筹规划、分类指导、按需施教、学用结合、开放创新的原则，以服务基础教育新课程改革为宗旨，以师德教育和新理念、新课程、新知识、新技术为重点，以集中培训和校本研修相结合为基本形式，坚持面向全员、突出骨干、均衡发展、提高质量，通过分层次、分类别、多形式、重实效的培训，努力建设一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力的一流教师队伍，创万小优质教育品牌。

二、培训目标

通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，达到以下主要目标：

1、树立与基础教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。

2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。

3、运用信息技术进行教学，提高教育教学能力。

4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。

5、指导教师学会自主学习。立足校本，积极主动地提高创新意识和创新能力，促进教师自主成长，逐步建立起有利于教师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进教师向专业化方向发展。

6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。

三、培训内容和形式

1.全员培训

学习内容

（1）主题一：备好课

学习专题：备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。

（2）主题二：上好课

学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。

（3）主题三：评好课

学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。

（4）主题四：命好题

学习专题：学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。

（5）主题五：育好人

学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。

2.骨干教师培训

学习内容：新课程与课堂教学；校本研修的组织与指导；听课评课的理论与艺术，行动研究的方法与策略；课件制作与现代教育技术应用。

学习形式：集中培训与校本研修结合；理论学习与岗位实践结合；问题指导与自觉反思结合。

3.新任教师培训

学习内容：教学基本技能和基本功的训练、教育科研能力培训和教育综合能力培训。采用通识培训、学科专业培训、校本研修相结合的方式进行。

学习形式：通过面授、专题讲座、研讨、撰写心得体会、教学观摩、教学反思、互动交流等形式进行。

四、培训要求

1、树立先进培训理念，促进教师专业发展。以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴先进的教师培训理论和实践，总结以往教师培训经验，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体

验成果分享，突出研训一体，发展校本研修，促进教师学习型团体建设和学习型组织建设，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。

2、更新培训手段，变革培训模式。以信息化带动教师培训的现代化，充分发挥网络在教育培训中的作用，坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合。集中培训要把理论学习与教学观摩、案例分析、技能训练结合起来，把讲授与研讨交流、教学反思结合起来，采用灵活多样化的方式、方法，不断完善推广专题讲座式、“菜单式”、“自助餐式”，送教下乡等培训模式。校本研修的学时数与集中培训学时数的比例应达到2：1以上，针对教师在新课程实施中遇到的新问题，通过自修反思，研讨交流等形式进行，把学校建成教师终身学习的学习基地。积极探索以参与式为主的多种行之有效的教师培训模式，增强培训工作的针对性和实效性，提高教师培训的质量和效益。

五、保障措施

1.加强组织领导

我校第四周期继续教育领导小组名单

组长：王浩

副组长：赵岩

成员：史洁罗勤姜宁葛玉坡皇甫杰赵敏于小芹

2.加强激励和约束机制，建立和完善管理制度

沿袭我区继续教育教师参加继续教育的成效与教师职务评聘相结合的方式，形成教师终身学习和专业发展的激励机制和约束机制。凡未按规定参加继续教育培训的教师，当年年度考核不能评为优秀等次，不能评为先进教师和优秀教师，不能申报晋升高一级专业技术资格和晋升职称档次。