课程与教学概论A卷答案_课程与教学概论a卷

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《课程与教学概论》试卷答案

A卷

一、1、B 2A3、B4、A5、D6、A7、A8、C9、A10、D

二、1、ABC2、ABC3、ABC4、ABCD5、BCD6、ABC7、BCD8、ABCD9、ACD10、BCD

三、1、课程是按照一定的教育目标，在教育者有计划、有组织的指导下，受教育者与教育情境相互作用而获得有益于身心发展的全部佳偶内容。教学是为实现教育目标，以课程内容为中介而进行的教和学相统一的共同活动。

2、课程与教学目标是指在课程与教学的设计、实施和开发过程中所体现的教育价值的基本要求。课程目标是指在课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体要求。教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。

3、①学校应该试图达到什么教育目标？②提供什么教育经验最有可能达到这些目标？ ③怎样有效组织这些教育经验？④我们如何确定这些目标正在得以实现？

4、①教学目标设计②教学起点设计③教学内容设计④教学方法和媒体的设计⑤教学评价设计⑥教学结构设计

5、教学组织是指学生在教师指导下，根据一定目标从事教与学的活动，掌握课程教材的形式和结构。（也可以从另一个方面回答，教学组织围绕一定的教学目标、教学内容而设计；从表现于外部的特点来看，师生都要服从一定的教学程序；存在着师生的互动；师生的活动需要一定的时空安排。）

6、课程行动研究是由课程教学情境的参与者，为提高自己对课程实施活动及其依赖的背景的理解，进行的反省研究。特点：教师成为研究者，自然观和实践观，场所研究和质性方法。

四、1、一方面，要回答出课程与教学内容选择的五大准则：系统知识准则、历久尚存准则、生活效用准则、兴趣需要准则、社会发展准则。

另一方面，要回答出课程与教学内容编排的原则：纵向组织与横向组织，逻辑顺序与心理顺序，直线式与螺旋式。

并结合自己的认识。

2、①行为主义的教学设计模式：最有代表性的是斯金纳的程序教学模式。这种设计比较突出的优点在于他能保证使学习者在学习中得到即时反馈，使学习者在每一步学习小步上都得到强化，较好的适应了个别差异性和多样化的个体要求，从而可以克服传统教学设计中过于侧重整体而忽视个体的不足。局限性：是由于存在着各种教学程序不能承担各种教学任务造成的；往往只能提供那种不要求解决问题的思维材料；忽视了学习过程的开放性和学习中的交互作用；学习的内因、思想意识和情感意志也未得到应有的重视。②认知主义的教学设计模式、建构主义的教学设计模式：最具代表性的是奥苏伯尔的有意义接受学习。奥苏伯尔的教学设计模式更加关注把心理学原理运用于课堂教学实施。他提出的先行组织者、逐渐分化、综合贯通等原则和方法，有助于教学内容的设计和教学序列的安排，适合于学生认知结构的组织特点，促进了学生对知识的学习、保持和运用。但他的教学设计原理也存在不足之处。如他的有意义接受学习，注重从一般到个别，有利于学生掌握概念之间的联系，省时且容易操作，但学生迁移能力可能较弱。③建构主义的教学设计模式：代表性的是抛锚式教学设计模式。建构主义教学设计模式关注教学活动中学生的主体性作用，强调学生面对具体情境进行意义的建构，这相对于具有客观主义特点的行为主义教学设计模式和认知主义教学设计模式是一种进步。它使人们重新认识了学习的性质、教师的作用和教学的本质，重新认识了现代化、信息化和全球化时代教学的目的、任务和方法，为我们改革传统的教学和学习带来了良方。当然，该类模式也还处在不断的争论、发展和完善中，需要研究和思考的问题很多，实施中的挑战亦不可低估。（也可以对具体的一种模式进行评价。回答道模式的其他方面可酌情给分）