英语研究性学习报告_研究性学习报告英语

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英语研究性学习材料

研究课题： english films and music 课题时间：

2012年7月——2012年8月

年月 日

一、研究背景

小组讨论后，一致认为英文歌曲和电影是一种既轻松又实在的学习方法，既能让许多的同学有兴趣去学习英语，又能有效地把英语学好。

二、研究目的和意义

目的：激发学习英语的兴趣、提高我们的英语水平。

意义：训练语音、训练听力、扩充词汇、了解西方文化和习俗等。

三、研究时间 2012.7-2012.8

四、研究方法 调查法，实践法

五、研究内容

1、英文歌曲和电影对于英语学习的意义

2、英文歌曲和电影在哪些方面有帮助

六、任务分工

由组长负责书写，组员积极配合，提出见解。

七、研究过程

1.自由谈对英文歌曲和电影的认识。

2.阅读书籍，上网查资料，搜集英文歌曲，观看英文影片。3.汇总写出总结。

八、研究成果及分析

二十一世纪是一个开放，融通的社会。各国之间的经济文化交流日益密切。英语作为一门世界范围运用最广的工作语言，便成为联系世界各国人民的纽带，所以学好英语对即将融入世界舞台的未来一代的我们犹为重要。

在语言掌握过程中，语感对语言的理解和掌握十分必要。比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的句子成分，句子结构或句型；而是感受这个句子是否读得通，读得顺―――我们几乎可以用这个办法应付所有类型的中文句子。事实上，不管是日常交流还是考试，我们都是这样做的。其实，英语也是一样，中国英语教材在很早就引入了语法这一环节，这对于英语学习当然是有帮助的，它能一一了解句子的结构，能更好的理解句子，但它的缺点也是显而易见―――过早的接触大量的语法知识使学生把学习英语的中心转到了语法知识，而非英语本身。当学生们发现只学习语法便可以在考试中取得好成绩，便不再重视英语能力的培养，尤其英语语感的培养。实际上，我们可以随时随地地进行英语听力练习来培养自己的语感，哪怕只听懂一两句，日积月累下来，就是不小的收获。渐渐地小到鸡毛蒜皮，大到世界政治都能听到，再把听到的内容篇2：英语研究性学习报告

沈阳市第二十中学

高一（16）班研究性学习材料

研究课题： 旅游宣传小册子

课题组长：

课题组成员：

课题时间：年月——年月

研究性学习评价表

研究课题：旅游小册子

学分认定：合格（5学分）不合格（0学分）

指导教师签字： 年月日

研究性学习开题报告

研究性学习活动记录

研究性学习研究报告

一、研究背景

通过研究旅游的内容，加强对英语单词的理解，加强阅读理解，同学们在英语的学习中找到乐趣。各个国家不同的文化，让同学们更加近距离的了解世界。通过“网上旅游”、在网上找些相关资料，查找自己喜欢的国家，也能培养我们对这些国家的喜欢。提升我们的价值观，让我们更加憧憬那个地方并为之而奋斗。

二、研究目的和意义

通过上网查找，小组间的相互讨论，了解各个国家的风俗习惯，因为我们组研究的大多是欧洲国家，所以能够认识到中西文化差异。更好地了篇3：英语研究性学习结题报告

英语研究性学习结

题报告

课题名称 ： 黄中学子英语学习概况及如何建立 班 级 ： 高二（1）班小组成员 ：张浩 高孟侠 李金榜 张文强 王粟 王丹 指导教师 ： 杨敏歌 2012年 5 月 3日

研究性学习结题报告

第一部分：有关情况说明及课题研究过程

一、课题名称：黄中学子英语学习概况及如何构建理想英语课堂

二、课题组成员：张浩、李金榜、高孟侠、张文强、王粟、王丹

三、课题指导师：杨敏歌

四、立题的背景： 英语是当今世界上适用范围最广的语言之一。为改善 当前英语学习现状学校对英语教学进行了一系列改革

但当前本校学生的英语成绩仍不尽理想，而且理想的课

堂气氛难以形成，对英语感兴趣的同学更是寥寥无几；

英语学习形成了一种很尴尬的被动状态，连兴趣都没有

那么运用到日常生活中是更不可能了。建立在此基础

上，我们需要对调动同学们英语学习兴趣及如何改善英

语课堂现状进行分析和讨论，发现当今中学生在英语学习中存在的问题，这将对今后英语的教与学会有很大的指导意义。

五、课题目标与方案设计

1、课题目标

①培养收集、查阅和整理资料，根据主题进行调查研究和发表见解的能力。②学会基本的研究方法、论文写作技巧等。

③拓展视野，培养创新意误解和能力，发展合作精神。

④适应时代需求，培养社会调查研究的能力。

2、方案设计

⑴课题的确定及分工；

①制定计划及分工；

②实施计划；

③结题报告、学习反思；

⑵具体方案设计 ①查找资料、个人访谈、调查问卷；

②对资料进行汇总、分析；

③结题报告及撰写论文。

六、活动实施过程

见过程记录本

第二部分：课题研究成果

一、引言

英语是当今世界上适用范围最广的语言之一；

汉语是当今世界上使用人数最多的语言之一；

英语作为一门国际语言，在国际交往中扮演着十分重要的角色，成了“国际普通话”。在21世纪，掌握英语是必须的。同学们学好英语，可以更好地走向世界，报效祖国，做国际化的中国人！

international chinese!

二、正文

调查问卷统计结果

为了了解班里学生学习英语现状，即同学们学英语中时对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。小组内设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷，现把调查情况报告如下： 1.你平时是否“开口大声”地读英语？ a.通常(20%)b.有时(60%)c．（几乎）决不(4%)d.不知道(5%)2.你能听懂别人说英语吗？ a.通常(12%)b.有时(30%)c．（几乎）决不(0%)d.不知道(10%)3.你能“随心所欲”地说英语吗？ a.通常(0%)b.有时(56%)c．（几乎）决不(27%)d.不知道(17%)4.你的语法成绩一直很好？ a.通常(17%)b.有时(35%)c．（几乎）决不(31%)d.不知道(12%)5.你有好的记生词的记忆力吗？ a.通常(15%)b.有时(35%)c．（几乎）决不(19%)d.不知道(31%)6.你害怕在讲英语中犯错误吗？ a.通常(38%)b.有时(27%)c．（几乎）决不(23%)d.不知道(10%)7.在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？ a.通常(8%)b.有时(31%)c．（几乎）决不(27%)d.不知道(33%)8.你大声朗读时的语音比对话时要好吗? a.通常(40%)b.有时(21%)c．（几乎）决不(3%)d.不知道(31%)9.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？ a.通常(23%)b.有时(48%)c．（几乎）决不(17%)d.不知道(10%0 10.你认为学英语最大的难题是什么？

a.单词太多记不住（27%）b.语法不好学（42%）c.口语说不好（31%）d.其它_____________（0%）11.你现在最想提高的是：

a.英语口语会话能力（27%）b.英语阅读能力（50%）c.英语写作能力（12%）d.英语应试能力（38%）e其它_______________（4%）

从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。甚至听不懂别人讲英语。到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。即所谓的聋哑英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距;在实际教学中还存在许多弊端。所以在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。

调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学（如题项5、10、11）。所以在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词；教师也应尽量在情景中把生词呈现给学生。至于语

法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。

另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。我们知道，阅读是英语学习中非常重要的一部分。这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。

总之，通过这次调查，我们了解到中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效率。英语教学困境之“学生不合作”

通过一段时间的调查和讨论，我们还发现了一些同学们在英语学习中存在的问题，在日常英语课堂教学中，常会出现学生不愿与老师“合作”的场面，一般是年级越高越普遍。这些“不合作”学生主要是成绩平平或基础较差的学生，此类“不合作”学生普遍对英语学习无兴趣。课上从不主动参与互动。也有一些成绩较好的学生。他们面对老师循循善诱的引导和耐心细致的启发，有的是充耳不闻，不作理睬，有的是简单地回答“sorry，i don’t know”，他们大多对老师布置的一些弹性作业，如课前预习、课后复习、查阅资料、口头背诵朗读等，经常偷工减料，有的干脆不做。这种现象与英语新课程教学改革、和谐课堂的建设是格格不入的，绝不能任其滋生蔓延，否则，将会严重影响课堂教学进程，不利于师生互动和生生互动，无法做到教学信息的及时反馈，阻碍教学目标的达成。就此问题我们小组提出一些看法，并讨论出一些有效的措施，1、基础薄弱型

这类学生由于没有养成良好的英语学习习惯和科学的学习方法，加上学习态度的消极导致英语学习陷入恶性循环，成绩很差。