语文、音乐融合课《小小的船》_大班音乐小小的船

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语文、音乐融合课《小小的船》

一、融合缘起

《小小的船》是人教版一年级语文上册中的一篇韵文，它是著名文学家、教育家叶圣陶先生为儿童创作的一首儿歌。课文语言优美、比喻形象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

这首儿歌后由胡汉娟谱曲，成为了一首优美动听、深受少年儿童喜爱的歌曲。这首歌以四三拍为节奏，节奏鲜明，旋律流畅，适宜低年级儿童学唱。

一年级学生活泼开朗，形象思维占据主导地位，他们想象力丰富，喜欢表演歌唱，把语文的学习内容和音乐相融合，能够激起学生丰富的想象力和表演欲望，使他们在轻松愉快中掌握知识，提高能力。

二、融合类型、学科整合点

在语文课学习了《小小的船》这首儿歌之后，音乐课上，孩子们学习唱这首歌，通过练习有节奏的读儿歌，体会四三拍的强弱特点；通过加入打击乐器的伴奏和充满童趣的表演唱，使学生感受到歌唱和表演的快乐。最后，激发学生的想象，仿写儿歌，为歌曲填词，培养学生的语言文字运用能力。

三、融合后的评价

学生对这节课表现出浓厚的兴趣，参与积极，能够发挥想象力，用“弯弯的月亮像 ” 练习说话，并仿照儿歌写歌词，提高了语言文字应用能力。同时，学生通过打节奏练习、学唱歌曲，体会了四三拍的节奏特点，感受到了歌曲优美的旋律和深远的意境。

两位老师在这节课上发挥出了各自的特长，课前的精心准备和课上的默契配合使整个教学环节自然流畅，体现了低年级教学活泼生动的特点。

四、教学设计方案

（一）教学内容分析

《小小的船》这首儿歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星„„想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

这首歌曲调轻柔，旋律优美，能够引发人们无限的遐想。简单的旋律，鲜明的节奏易于低年级儿童学唱、表演。

（二）学情分析

一年级学生活泼开朗，形象思维占据主导地位，他们想象力丰富，喜欢表演歌唱。之前，学生有过把语文课本中的儿歌、古诗以演唱的方式展示，学生对于语文与音乐的结合并不陌生。对于本节课语文和音乐的融合他们表现出了强烈的兴趣，喜欢这样的学习方式。

（三）教学目标

1.发挥想象力，练习说话，仿写儿歌。

2.感受四三拍的音乐节奏，用肢体语言、打击乐演示。

3.学唱《小小的船》，能用轻柔优美的声音有表情地进行歌表演。

（四）教学重点

1.发挥想象力，练习说话。

2.学唱《小小的船》，能用轻柔优美的声音有表情地进行歌表演。

（五）教学难点

感受四三拍的音乐节奏，用肢体语言、打击乐演示。仿写儿歌。

（六）教学过程

语文教学内容：

1.谈话导入：同学们，上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，文中把什么比作了“小小的船”？（弯弯的月亮）贴上月牙图片

2.仿说句子：弯弯的月儿像。（学生可以结合生活中的事物来说，例如：镰刀、梳子、香蕉、发卡、橘瓣儿等，教师针对学生所说的内容给予相应的评价，对学生的合理想象进行表扬）

3.激情朗读：大家说了这么多像月牙的事物，你们的想象力可真丰富，让我们一起带着对月亮的喜爱之情读一读这首优美的儿歌吧！（学生齐读儿歌）4.过渡：同学们，这首儿歌被谱上曲后成为了一首非常好听的歌曲，你们想学吗？下面请王老师来教我们演唱！（掌声欢迎王老师）音乐教学内容：

1.老师以四三拍的节奏示范读儿歌，学生体会节拍的特点。

师：你们听出来老师读这首儿歌的时候是以什么样的节拍读得吗？（个别学生说出四三拍）2.听歌曲《小小的船》，感受四三拍的节奏特点。师：四三拍的强弱关系是怎样的？（生：强弱弱）

3.学生尝试用拍手拍腿的方式跟着老师打节拍，强拍拍手，两个弱拍轻轻拍腿。4.老师引出串铃和碰铃，讲解串铃和碰铃的发声原理。

5.用串铃和碰铃为儿歌打节奏，碰铃打强拍，串铃打弱拍。挑生上台演示。6.请四位同学上台合作演奏，其他同学说儿歌。再挑一组进行打击乐器表演。7.教师弹奏乐曲，学生跟唱。听琴配词演唱。注意：一字对两音的地方

8.全班齐唱。以多种形式练习，随时纠正学生唱错的地方。

9.加入表演的动作，一起带动作进行表演。挑学生上台展示，其他学生用打节奏的方式配合表演。

语文教学内容：

1.创作儿歌：同学们，你们唱得真好，你们知道吗，这首儿歌是叶圣陶老爷爷为我们小朋友写得儿歌，现在我们也来当当小小词作家，创作我们自己的儿歌好吗？

2.出示课件：引出创编的范例：

弯弯的月儿小小的镰刀，小小的镰刀割青草。青草送给小羊吃，小羊对我咩咩叫。3.带着动作唱创编的儿歌。

4.课后拓展：仿照例子创编儿歌，带进歌曲试着唱一唱，演一演。

（七）板书设计

小小的船

（3/4拍）

弯弯的月儿像