大脑设计_大脑教案设计

大脑设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大脑教案设计”。

《有趣的食物链》教学设计

胡家窑学校

魏俊萍 教学目标

1.知道什么是食物链和食物网。

2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

3.运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比

较简单的食物链。

4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。教学重难点

重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。

难点：学会找、写食物链。

教学过程

一、课前游戏：

猜谜语：

1.草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓 草→羊

2.然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅 羊→狼

3.讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。

二、故事导入

1.讲述：在大自然中，生物之间的食物关系很多。有这么一则故事，大家一定非常熟悉。

播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事

2.提问：谁能用一个成语来概括一下。（螳螂捕蝉，黄雀在后）

在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？

讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示。

提问：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？（捕食）

3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。

三、在游戏中认识食物链

1.谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。

2.游戏“帮我找位置”。

多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸卡片，谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。

请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？

（课件出示：青菜 →毛毛虫 →蜘蛛 →鸡 →狐狸）

3、游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）

谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）

谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。

（课件出示：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼）

4、谁被谁吃了？学生找完后。

课件出示：（庄稼→害虫→青蛙→蛇→鹰）

5、小结：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作——食物链。

食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

6、练一练：判断下列食物链正确吗？为什么？

完成请你帮忙：

有一条河，河的左岸有猎人，狼，羊和青菜；猎人要把它们都带到右岸去，但是一次只能带一个。请你帮猎人想个办法。

四、深入认识食物链，了解食物网

1.出示插图

观察这个生态系统中的生物，将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。

小组合作，教师巡视指导。

学生汇报研究成果。

2.提问：仔细观察这几条食物链，你是否有什么新的发现？

3.谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？

揭示“食物网”。

五、认识食物链中各部分名称

1.谈话：食物网由众多的食物链组成，食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。

科学家给食物链上的这些生物取了不同的名字：生产者、消费者、分解者。生产者：自己制造食物的生物。消费者：以其他生物为食的生物。分解者：分解动植物的尸骸的生物。

提问：如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？（地球将会被尸体、粪便等所覆盖，到处是动植物残骸。）

2.出示相关图片，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？

六、了解食物链破坏所带来的后果

1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。

举例：如蝗灾，鼠灾等等。

七、小结

人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。

保护好大自然，珍惜好每一种生物。