学前教育之英语学习_学前教育英语教学
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学前教育之英语学习的必要性
一、概述
随着中国改革开放的不断深入，中国与世界不仅在贸易上全面合作，而且在政治、文化以及生活上全方位的和国际交流与接轨。作为与世界交流的基础与媒介，英语的重要性将大大地增加。英语作为一种国际通用语言，不懂英语，在信息交流方面也会受到很大的限制。学外语也能促进儿童智力的发展，儿童在语言发展阶段，学习母语和英语同时进行更能刺激大脑的发育。
二、学习英语的黄金期
3-6岁是学习外语的最佳时期，3岁是儿童学习母语之后学习外语最佳的启蒙阶段，3岁开始学英语不仅不会影响儿童母语的学习，而且通过对英语的语感培养，还能促进母语的学习。在幼儿知觉的发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿不管是认识汉字还是认识英文单词。实际上都是一种信息刺激活动，他们把字形当成某一具体形象，记住马的字其实是记住马的样子，所以词语存在幼儿脑海中的都是该物体具体的形象。所以小朋友学习英语和大人学习英语是有很大的不同的。6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，右脑控制发音器官的能力较强，声带的调节也具有很大的可塑造性。这个时候练习说话更容易掌握发音的技巧。超过6岁之后随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给外语学习带来更大的困难。
所以小朋友学习英语等外语语言的最佳年龄是3-6岁，3岁开始记住物体的具体形象，而6岁之前能更好地掌握发音的技巧。我国小朋友学习英语的能力越来越高主要是与我们重视幼儿的最佳外语学习阶段是分不开的。因为英语刚进入中国的时候，很多都是从小学生、中学生甚至是大人开始接触，这就是为什么很多人感到学习英语很困难的原因。因为大部分人已经过了学习英语的黄金阶段。目前的儿童英语机构接收的是3-12岁儿童，然而最重视的还是3-6岁幼儿英语的培养。这时候的英语就好像他们的第二母语一样，平常说话也能用得上，比如说hello、good morning甚至能用英语和人交流，像母语一样和人交流，对英语没有什么排斥感。
幼儿学英语还具有成人不具备的优势，他们不用担心考试，不是为了英语考试而学习英语的应试教育。可以在宽松、愉快的环境中没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。
三、幼儿学习英语的作用
就语言学习的角度来说，幼儿及早学习一门外语，是有一定优势的。这表现在： 第一、幼儿的心理障碍小。大人在学习英语的时候，会过多注重自己的语法和含义是否正确，生怕自己会说错而去不断地改正。然而小孩子没有这方面的顾虑，小孩子在语言上还没有形成自尊心，不懂得分辨母语和外语的区别，这时候的小朋友不会抗拒外国语言的学习，接受能力也非常好。
第二、幼儿的母语发音也没有定型，口腔肌肉弹性好。幼儿的发音器官尚处于发展状态具有相当大的弹性，这对于掌握其他语言不同的发音是很有帮助的。
第三、幼儿的记忆力很好模仿能力也很强。自从孩子出生来到这个世界上，孩子就通过视觉和触觉从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地在脑海里组成有意义的概念。
第四、幼儿越是及早的学习外语，词汇的积累量就越大，众所周知、英语单词的积累是需要大量的时间的，而小朋友的记忆力是最好的，通过不断地记忆使大量的词汇进入脑海里而不会忘记。通过在英语的语境中成长，语法的掌握也越正确。
第五、幼儿学习外语还可以给脑细胞以丰富的刺激。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰，如果在6岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。可见，越早学习外语对孩子来说益处越大。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此，学好英语就变得尤为重要。
已有的经验证明在学习英语的过程中孩子找到了自信，由原来的胆怯、腼腆，变得开朗了、爱说了，并且提高了对学习的积极性，自己能够主动地去学习新的单词。而作为家长们，当孩子询问一些我们自己并不知道的东西时，也会积极努力的去提高自己的英语水平，然后满足孩子的学习需求，使我们全家的英语水平都得到了提高。更重要的是，在与孩子的学习互动过程中加深了彼此之间的感情，从中得到了快乐！不仅如此，孩子在学习英语的过程中，在得到不断肯定和认可的过程中增加了对其他学科的学习兴趣，并把英语当作是其他一些枯燥学科的调剂品，在游戏中学习。可见，幼儿学习英语的优点是毋庸置疑的，只要掌握好方法，让孩子快乐的学习，肯定是有百利而无一害的。有句俗语说得好：“艺多不压身”，多学习一门技能，不仅开阔视野，增加知识；还能够增进亲子之间的感情，何乐而不为。
四、学习英语的方法
要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。
此外，幼儿学英语还要注意以下两个问题：
第一、选择一本好教材。我们所说的教材，既包括书报、画册，也包括录音、录像和电视节目。教材的形式和版本可以五花八门。选择教材要慎重，种类不宜过多，最好是录相或电视节目，然后按这本教材系统地学到底。
第二、注意发音。幼儿学英语，家长扮演十分重要的角色。如果父母对孩子的学习极为关注，并为孩子创设积极的英语会话气氛，对孩子的学习是大有好处的。但有些父母的英语是“中国式”的，如果不加纠正地教给孩子，容易使孩子发音不准，到大时就难以纠正了。因此，父母教孩子要注意发音，如果自己说不准，应尽量让孩子跟老师或英语视频学。
幼儿英语的学习方法主要是有两种。第一是以视觉记忆为主，第二是用游戏或者表演的形式呈现给幼儿。视觉记忆有英语单词闪卡，背面是单词，正面是该单词的形象画，让小朋友记住这个单词是什么东西，进而延伸到英语教学视频再到英语动画，让小朋友在这样一个通过视觉记忆的方式学习英语，一边让小朋友看到实物的图片，同时让他一起读这个单词，记住单词的形象与发音。第二种游戏的方法是目前儿童英语培训机构都会采用的方法，甚至已有幼儿园也开始以英语游戏的形式呈现在英语课堂中。这种教学方法遵循儿童的天性，儿童的天性正是以玩乐为主，通过玩的形式认识新物象。该方法的原则就是学乐，在轻松快乐的活动中学习英语，这样对于儿童来说接受是没有任何障碍，填鸭式教学对学前儿童是完全行不通的。
让学生成为活动的主体，教师是教学活动的引导者、支持者和合作者。玩中有学、学中有玩，游戏是最让小朋友感兴趣的。游戏是发展多种才能的智力活动，游戏在为幼儿提供享受生活的机会。在玩中学，学中用使学生的学习兴趣提供，巩固所学的语言形式，激发学生的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。课堂游戏教学的方法多种多样，教师应根据教材内容的特点以及类型，更重要的还是学生的心理特征。遵循幼儿英语游戏教育的趣味性、交际性、启发性和科学性的原则加以运用，能有效的激发学生的学习兴趣、启迪他们的心智，培养他们的自信心，从而极大地提高英语教学的效益。让学生在轻松愉快的氛围中学英语，为今后学习英语奠定良好的基础和语言环境。
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