提高小学生作文的现状分析与对策研究1概要_小学生作文开头与结尾
提高小学生作文的现状分析与对策研究1概要由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生作文开头与结尾”。
论文类别:教学论文 科别:小学语文
题目:小学作文教学的现状分析与对策研究作者姓名:戴静勒 作者单位:岗列金郊小学 联系电话:3150252 2230877 小学作文教学的现状分析与对策研究
摘要:作文教学是小学语文的重要内容,也是语文教学中不可或缺的一个环节,而且也是小学语文教学中的难点。但现今中小学写作教学现状不容乐观。作为教师要努力从多方面进行探讨,着实提高小学作文教学的质量。笔者多年来从事小学教学工作,试图对小学作文教学质量的提高进行探讨。本文分析了当前小学作文教学现状情况,并在此基础上提出一些提高小学作文教学质量的设想。
关键词:小学作文教学现状对策
作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。但是,写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。语文教学要培养学生“听、说、读、写”的能力,作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。因而,作文教学必须作为小学语文教学的“重头戏”来抓,作为教师要努力从多方面进行探讨,着实提高小学作文教学的质量,培养学生全面发展。笔者试图结合多年来从事小学教学工作的实践,对小学作文教学质量的提高进行适当探讨。
一、小学作文教学现状
现今中小学写作教学,由于没有独立的作文教学时间,没有完整的作文教学体系,缺乏独立的写作教材等原因,尚存在很多不足之处,作文教学现状不容乐观。
(一学生对作文缺乏足够的兴趣
目前小学语文作文教学最大的问题是孩子的作文离生活太远,写作没有动机,不是为了需要,也不是为了兴趣,而为了完成作业,为了应付老师,为了对付考试。这必然造成孩子们对作文兴趣索然,缺乏主动性、积极性,对于作文缺乏足够的兴趣,写出的作文自然枯燥无味。小学生普遍存在“怕写不好作文”的心理障碍,对作文缺乏兴趣,丧失信心,这直接影响作文质量的提高。在作文课上,我们经常可以看到这样的情景:有的学生双手托腮,紧皱眉头不愿写;有的大脑空空,无从下手不想写;有的置之不理,毫不在意不爱写;有的觉得平平淡淡,干干巴巴不好写……种种现象说明了学生对于作文的兴趣并不高。究其原因,笔者认为主要有以下几个:
1、“胸中无墨”。学生作文兴趣不高,在笔者看来,平时的积累不多,词汇量不大是其中一个原因。学生的积累不多主要表现在两个方面,一是进行写作的必要的字、词、句的积累不多;二是写作素材积累不多。学生由于年龄、知识等方面的限制,知识的储备量不多,因而在遇到作文写作时往往不知该写些什么,总是觉得没有东西可写,时间一长,学生对作文的兴趣就日益减退,甚至因此而产生害怕写作文的心理。
2、“作文不重要”。在小学高年级,部分学生由于对作文学习认识不足,加之在低年级时作文成绩就不甚理想,因而,往往认为“作文不重要”。理由是在考试中作文所占的分数有限,就算只是随便写一些,拿一些分数还是能够保证语文考试成绩的“及格”。与其花时间去进行令人头痛的作文写作还不如多看一下基础知识,多记几个知
识点。在这种认识思想的主导下,往往导致了学生对作文写作的不重视,作文兴趣自然不能调动,不能主动地进行作文练习,作文水平自然也得不到提高,久而久之,造成了恶性循环。
(二作文教学缺乏方法
当前小学作文教学质量不高的原因是多方面的,除了学生兴趣不高,不能发挥其主观能动性进行作文学习,提高作文能力外,作为教师在教学方法的选择上也有一定的原因。缺乏灵活的、适当的教学方法是造成语文作文教学质量低、效率不高的重要原因。
1、模式化的作文教学。现在中国很多大学生不会写文章,这种现象在国外也普遍存在,这不得不归罪于小学时期作文模式化教学的恶果。在现今小学作文教学中,有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法公式一样抛给学生,让学生死记硬背,套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练,相当程度上,漠视了学生的个性化体验,冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察,结果必然窒息学生自主思考的能力,压抑其独创性的棱角,导致学生丢掉了开启心灵的钥匙,没有了自己的思想。最后作起文章来却是中心不明、千篇1律。
2、作文形式的单一化。表现为重书面形式作文而轻口头形式作文,重通篇写作训练而轻句段写作训练。部分教师对于作文教学不重视,为了方便,往往只采用书面作文的形式对学生进行作文训练。书面作文只是出道题目或提供点材料让学生自己命题作文,省事快捷,而且适用于各种考试;而口头作文训练既费劲又费时,而且教师又得用上逻辑、修辞、语法、篇章结构等知识,不如弃繁就简,敷衍塞责。
同时老师往往只注重于对学生进行就某个题目写出一篇完整文章的训练,而忽视培养学生只写一个片段,几句话的基础训练。殊不知其实这样可以培养学生积累素材、养成随思随写的好习惯,对于培养学生写作能力具有非常重要的帮助。也有利于学生写作思维的由浅入深、由弱到强的发展,因为学生不可能在刚开始进行作文写作时就写出一篇完整、具有一定篇幅的文章。
3、文体写作的单一化。在小学作文教学中往往只着眼于记叙文的写作,忽视了常用的应用文的训练。小学作文都是写人、记事、写景、状物的记叙文,而对于实用的日记、书信、决心书、表扬稿、建议书、读书笔记等应用文,只作语言常识去提一提,没有让学生学写,更没有创造条件让学生实践练笔。时间长了容易造成学生文体知识的缺乏,写作能力的发展不全面,同时还会造成学生认为作文写作就是那么“回事”,重视程度不高,却不知道作文写作除了记叙文的“天”外还有更大的“天”。
4、脱离了生活的“纯课堂”作文教学。文章来自于生活,这个道理相信任何一名作为语文教师的人都知道,但是在实际的作文教学中却经常做不到。于是作文教学成为脱离生活的“纯课堂”作文教学。叶圣陶曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”然而现在小学作文教学中,把学生关在教室,苦思冥想,闭门造车的现象却屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练,导致小学生作文无话可说,假话连篇,东拼西凑。原本想象丰富,思维活跃的童心,由于缺乏了
生活之水的灌溉,写出来的东西往往苍白无力,毫无生趣可言。(三学生的写作能力不高
基于学生主观因素对作文学习的缺乏兴趣和当前学校作文教学中缺乏方法和存在着的一些不足之处,造成了学生的作文能力低下,作文质量不高的现象。主要有以下的表现。
1、“心里有话要说,笔下无字可写”。这主要是指学生虽然在对于某一件事,某一个人、或者可以说是某一个作文题目具有一定的感触。心里也有话想要写出来,但是面对着作文稿纸却写不出来。笔者认为造成这种情况的原因主要是因为学生在平时的作文学习中缺乏对词语的积累,导致了词汇量少,也就造成了在作文时的表达受到了限制,不知用什么语言来写出心中的感觉来,即使写出来了也是非常的勉强,甚至与心中所想的并不一样。表现在学生的具体作文中主要是词不达意、语句不通顺、牵强附会等。这也是有些学生平时说话水平较高,但是一到要动笔进行写作时却一个字也写不出来的原因所在。
2、“散”文。所谓“散”文是指学生的作文缺乏逻辑性和条理性,所写的内容没有一个明确的中心,缺乏贯穿全文的情节发展线索,也就是平时所说的“记流水账”。这种现象在学生的作文中的存在不是少数,反映了学生的作文能力和作文水平的低下。造成这种现象的主要原因是因为学生不懂得组织现有的材料,对于作文材料缺乏合理的取舍,同时写作时没有明确的中心,对于所要表达的内容没有明确的方向,造成了“想到哪里就写哪里”,整篇文章结构凌乱,松散。
二、提高小学作文教学质量的对策
如何快速提高小学作文质量,是小学语文教学待解决的一个重要问题。相当长的一段时间以来,广大的小语教师们为解决这个问题而进行不断地探索。他们不辞劳苦,坚持课堂教改实验,力图在教法上寻求一条作文快速高效的途径,因而创设出了多种的纷呈多姿的作文教学方法来。对推动小学作文教学改革、提高作文教学质量起了很好的作用。借鉴他人经验,结自己的工作实践,笔者认为可以有以下的方法。
(一以提高作文兴趣为前提,使学生愿意进行写作
需要是动机的源泉。兴趣是最好的教师。任何一件,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做和认真去做。因此,要提高小学生的作文能力,提高小学作文教学质量,先要从培养学生的作文兴趣,激发其作文动机入手,使作文真正成为学生的一种乐趣。反之,如果学生缺乏这种作文的心理需要,心理欲望,再好的指导方法也难以收到满意的效果。
1、以形式多样的活动,丰富学生的写作源泉。针对学生作文中经常出现“没话可写”和喜欢课外活动的情况,可以带领学生参观访问,游览名胜古迹等形式多样的活动来激发学生观察事物的兴趣,使其愿观察、爱观察。如我们组织学生去春游,到了游览胜地,就把学生集体起来,带激发性地引导学生说:“同学们,今天我们来到这里春游,饱览祖国壮丽河山。你们看,春光如画,景色迷人,到处是美不胜收的大好风光,这是改革开放带给人们的丰硕成果!你们要用心
地观赏,尽情地享受如诗如画的山川美景。但是,也要留心观察,哪些景物你最喜欢,为什么?哪些地方你玩得最开心,为什么?回去要讲给你们弟弟妹妹、爸爸妈妈听听,还要把你们看到的、听到的、想到的写给老师看看。老师要看谁观赏得细致,玩是最快乐,写得最具体生动。”说完了,然后让学生尽情地去领略大自然的风光。这样就把学生对生动的自然情境的兴趣迁移到作文中去,进而激发了学生作文的乐趣。
2、选择适合学生的写作题材。课本上规定的作文题目有一些脱离学生生活实际,作文材料没有来源,自然就无写之“趣”。可以以教材规定的项目为基本训练线,但
又不受教材限制,大胆设计一些新奇有趣,为学生喜闻乐见的题目,创设情境,解决了作文无内容可写的问题。如:秋天,丰收的果实又好看又好吃,可以设计“话说西瓜”、“果实飘香”等作文题目。“话说西瓜”创设了议西、切西瓜、吃西瓜的情境。议西瓜、从西瓜的构造、历史、价值、品性四个方面来议;切西瓜要切出花样,并设计智力题;吃西瓜观察吃的样子,模仿小猴、小猪吃西瓜的动作。同时从五个不同的角度指导大家写作文:介绍西瓜的有关知识;仿《落花生》写吃西瓜,议西瓜,挖掘西瓜的品性,展开联想,明确做人的道理;介绍切西瓜花样的过程;描写吃西瓜的场面。一篇作文有几个不同方面的内容可供学生们选择,学生的兴趣被激发了还愁无话可写吗?
3、从作文评分中提高学生的作文积极性。对于作文的评分,教师可以灵活进行调整,在把握一定标准的前提下,为了调动学生的写
作积极性,可以适当地对学生进行“高分策略”,使学生的作文得到充分的肯定,对学生进行有效的激励。从人的心理上可以分析,任何人都有希望得到肯定的需要,教师正可以利用这一种心理,从而使学生对作文的信心得到不断的提高,可以想象,学生辛辛苦苦写出来的文章,只要是其真真正正地下了功夫的话,都会希望得到一个满意的评价,而教师的评分正是对学生劳动成果的评定。因而,只要是学生努力写出来的文章,教师可以适当地在分数上花上一些“心思”。因为,从心理上来分析,经常低分,会使学生产生焦虑感,失去自信心,最终引起回避和退缩的反应,失去作文兴趣,形成畏难消极的心理。这样,提高作文能力,提高作文教学质量会变得困难重重。因此,教师应正确把握小学生作文的评分标准,认识到小学生作文只是一种练习作业,一种学习过程。要根据大纲中对不同年级的不同作文要求,按照小学生作文有个逐步提高,逐渐达标过程的规律来确定标准考虑评分。只要达到了本年级本次作文的基本要求,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。这样,学生的作文兴趣自然地会因而得到提高,才具备了提高学生作文能力的前提条件基础。
(二经加强阅读打好基础,使学生在作文中有话可说
俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。在平时的作
文教学实践中,我们常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到
底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际,我在教学中十分重视通过加强课外阅读,让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧,从而提高写作能力。
1、要有让学生读书的环境。小学生的自觉性不强,容易受外界环境的影响,因而,要加强对学生阅读兴趣的培养,首先要创设一个读书的环境,以此来提高学生阅读的自觉性。教师可以通过引导学生搜集“书犹药也,善读则可以医愚”“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上”等热爱读书的名人名言。然后组织学生交流,并选择有代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。最后动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜,在班级中创设一种浓厚的读书气氛,让学生产生一种追求读书的神圣感。此外,还可以利用家长会的机会,由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获,请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事,打动了广大家长,他们自觉地为孩子创造阅读环境。
2、扩大阅读量。实践证明,要想写出好的文章,具有一定的文字修养,不经过大量的阅读,是不可能的,仅靠语文教材上有限的几篇文章。学生的作文能力要想因此而得到很大的提高是不现实的。《语文课程标准》中明确指出小学生要扩大阅读量,在六年级时要达到100万字。利用这一有利的硬性规定来积累作文素材,效果是非常明显的。在实际操作中,我要求学生先从教科书及规定背诵的古诗入手,要求熟读会背。尤其是古诗,还要会默。俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”要求学生理解并会在作文中适时、适景、适
地应用。课文中的精彩段落、好词佳句则要求学生抄写在专门的积累 本上。进行课外阅读时则更要把精华摘录下来。为了节省学生的时间，还允许学生进行剪报、复印，把报纸上精美的文字剪贴的积累本上。一个学期下来，二三本厚厚的积累本便是学生积累素材的最好证明。当然还需要经常记忆、理解、消化、吸收，最后变为自己的东西。
（三）提倡自改作文，使学生明白作文的优缺点 作文批改是写作教学的重要组成部分，也是提高学生作文能力的 有效措施。学生自改
作文可以使学生明白自己作文中的长处与短处所 在，并可及时进行改进，有利于学生写作能力的提高。可以在教师集 中评讲结束后，让学生根据评讲情况紧接着自己动手修改作文，将修 改后的作文誉写到作文本上。自改一般利用当天的自习课进行，第二 天将草稿和正文一起交给老师。自改是在原文上改，还是另起炉灶，由学生自定。一般要求是，达到评讲基本要求的作文可在原文上修改，未达到基本要求的要重起炉灶。在长期的自改作文的实践中，我和学 生一起总结出了自改可采用“增、删、调、换、订”五种措施。“增”，就是增加与中心思想有关的字、词、句、段，使文章 内容具体生动，结构完整； “删”，就是删去与中心思想无关或重复的地方，使文章语 句精炼，内容集中； “调”，就是调换语、句、段的位置，使词语的搭 配，文章的结构合乎逻辑； “换”，就是换用标点、字、词，使文章的 语句准确、生动； “订”，就是订正错别字。这样学生可以很容易地明 白自己的作文中的不足之处在哪里，并且印象深刻，下次习作中就不 会犯同样的错误，对于提高作文能力有着明显的效果。10
（四）侧重练习，促进学生的作文能力提高 作文训练所侧重的是写，因此，在学生具备了作文的兴趣、积累 掌握了一定的词汇和作文素材后，要让学生多进行写作练习，不断 地提高和促进学生的作文能力。为了更好地提高小学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读 书笔记等等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更 好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。小学生的作文教学是一个系统的教学过程，并非能在短时间内可 以收良好的效果。学生作文能力的提高也是一个长期的过程，在这个 过程中要求广大语文教师要积极进行研究，采取多种方法、通过多种 途径来提高学生的作文能力，切实提高作文教学质量。参考文献： ［1］夏兆玲，潘薇，语文教学应加强学生阅读与写作能力的培养，山东教 育学院学报．2000 年第 1 期 ［2］刘利芝，也谈听说读写，湖南教育．2000 年第 4 期 ［3］徐咏梅，让听说读写走向课外，语文教学与研．2000 年第 5 期 ［4］秦春，写作情境教学过程初探—兼与一般教学过程比较，写作．2002 年第 8 期 ［5］周新，让作文教学“活”起来，中小学教学研究．2001 年第 1 期 11
原创]一篇酒店内部的文章(1) 御园西餐厅现状分析与对策研究万豪大酒店在清溪是最豪华的酒店,也是唯一一家星级酒店.御园西餐厅是酒店内部最好的餐厅之一,无论从其硬件设施设......
A外贸企业融资现状分析与对策研究引言(选题背景和意义\研究思路和方法\文章主要章节安排) 第一章:企业融资相关理论介绍 第一节、融资结构与资本结构一、二、三、融资结构......
小学生家庭作业现状调查与对策研究作者： 刘叶来源： 沈阳师范大学 2013年摘要： 当前基础教育改革要求改善学生的学习状态，关注学生的全面发展。中小学生作业是学生学习状态的重要......
定西马铃薯产业现状分析与对策研究近年来，定西市以西部大开发为契机，结合农业结构战略性调整,按照“三个顺应，三个遵循”的原则和“发挥比较优势，发展特色经济”的思路，把马铃薯......
查找、反思、改进：做始终站在时代前列的先锋——头道街小学党员教师思想政治素质现状分析与对策研究新的历史条件下，国际国内形势的变化、文化的多元，给党员教育带来了许多新情......
