宁冈中学新课程改革教学常规_初中新课程改革方案

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宁冈中学新课程改革教学常规

1、制定考核细则。重新修订完善了教师课堂教学工作考核细则，着重体现了新课程精神，突出了教师在备课、上课方而的个性体现和创新实力，确保课堂教学效率的提高；继续明确规范了一些制度，特别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课；课堂教学工作考核细则在组织课外活动方而也作了较为具体的要求。

2、加大随堂听课力度。各学科由行政人员组成学科听课组，加强对每个教师每个学科的随堂听课，改变以前课前通知，教师精心准备，课后不做反思的情况。

3、提高课堂教学质量。把课堂教学作为学校的主阵地，在继续重视基础知识、基本技能教学的同时，关注学生情感、态度的培养。以评选“教学能手”活动为契机，加强各学科教学质量的调研工作，做好各年级各学科的差生跟踪，建立好差生跟踪档案，努力做好转差工作。重视因材施教，培优补差，力争学科竟赛出成果。

4、加强教研组建设。充分发挥教研组教研功能，努力提高教学管理效率。要使教研组成为学科课题实施、教学研究的基本单元，教研组工作必须做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组在学期初制订好切实可行的教研工作计划，教研活动要有重点，有专题，有资料记载。

5、备课。总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师（如新任教师、成熟教师、优秀教师）有不同的备课要求，教案因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规管理中加大了对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的各课制度。各课牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中提出“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。

6、上课。教师要把握总的教学目标，以思维为核心，以能力为目标，兼顾情意发展。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。上课要做到：以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线，以思维为核心，以能力为目标。

7、考试。教师利用课前5分钟对学生进行随堂检测，保证每班每周进行2次随堂测验，并有成绩记载。每单元结束时，备课组长统一组织单元测试。单元测试要备课组成员轮流命题，统一进行，原则上每月一次，具体时间由教务处协调安排。单元测试后，各备课组长负责组织统一批卷，成绩统计及试卷分析，并做好成绩记载。高三月考、期中、期末大型考试由教务处统一安排。

8、辅导。早读（7: 30一8: 00)以语文、外语为主，听读兼顾，学生自主学习，班级安排专人负责，班主任关注学生的状态，备课组轮流派值班教师负责指导。下午辅导答疑严格按照教务处安排的答疑课表进行，每周每班至少一节辅导答疑课，辅导答疑课被占用时及时补上。对学生要热情，有耐心。未经教务处批准不得利用辅导时间集中讲课，或进行测试。