教师如何实现个人生命价值_教师如何实现人生价值
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如何实现教师个人生命价值
山下湖镇中陈永
“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。
人的价值也是这样。一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。
所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。
教师作为社会的人，其生命也由两部分构成：其一是先天的以及后天得以发展的自然生命，其二是在后天环境中发展起来的知识、智力、情感、能力、方法等一切与教学相关的社会生命。教师的使命在于教学，教学是教师生命存在的主要形式。在进行教育教学活动的过程中，教师应体验到自身价值得以实现的喜悦，应获得一种生命的体验与满足。当教师作为“ 具体的人” 得到生命的提升，人格不断完善时，教师的生命价值就真正得以实现了。
教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程就是一个不断追求，不断发展与完善自我的过程，也是价值得到提升的过程。“终身学习”将是未来教师所必须具备的职业素养。因此，教师应该重视的学习的平台来提高个人价值。
教师学习大致分为三个层面的学习。
休闲学习主要是要求教师博览群书，不断丰厚文化底蕴。作为学校管理者，我们除了关注教师的学历进修之外，更多地应该关注教师学习的兴趣、学习愿望、学习环境等，努力为教师愉快、轻松学习的氛围，如：创建“教师学习吧”、课余开展读书活动讨论、主题辩论会等，开阔教师的视野，激发了教师学习的欲望，不断提高了教师自身修养。
专业学习是教师结合自己所教学科进行相关的教育类期刊杂志、理论书籍的学习。这种学习的方式是学校管理层最关注的。但如果组织学习不得法，这种学习将会流于形式。因为，现今的新课程读物铺天盖地、鱼目混珠，教师不可能每本都读，每本都看，也没有必要都去看。因此，专业书籍的研究必须根据教师的兴趣、爱好有选择性地进行旨在解决教育教学中最需要解决的问题。例如：可让每位教师根据自己的研究课题，定期选择相关专业书籍进行研读。为了保证读书活动取得实效，可要求教师定期摘抄读书笔记，定期撰写读后感或读书心得，同时，可在校园内开辟“好书推荐”栏目，定期更新，将书籍的精华观点供全体教师学习、交流、借鉴，使教师们在最短的时间内，汲取最新、最前沿的教育思想。
拓展学习更注重于教师的思想层面，教师自已的文化素养与专业知识相结合，通过不断的学习、思考、实践、再学习、再思考、再实践，逐步形成特有的教学风格、教学特色。拓展学习更注重于合作、探究。教师的演讲、辨论等都是行之有效的形式。
总之，百年大计教育为本，教育大计教师为本，在推动学校发展的征途中，我们更要重视教师的发展，引导教师重建职业内涵，重塑职业形象，挖掘“教师”这项职业内在无法替代的尊严、快乐和价值，实现教师的个人价值。
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