走马灯的奥秘_走马灯的奥秘是什么

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第9课《走马灯的奥秘》预习课教案

一、导入新课

1、今天，老师请大家欣赏一些图片，这是什么？它不仅漂亮，还会转呢！您们想不想知道他为什么会转，奥秘在哪里？有一个小孩，叫茅以升，对走马灯可感兴趣了，他发现了走马灯的不少秘密呢！板书课题，齐读。

2、让学生交流课前搜集的关于茅以升的情况，师小结：茅以升之所以成为有卓越贡献的科学家，与他小时候身上的优良品质分不开，走进课文，感受他小时候是个怎样的孩子？

二、检测课文

师：昨天你们已经预习了课文，下面来检测一下课文的预习情况。

1、同桌分自然段朗读课文。

2、同桌互评要求：

3、读准字音、读通读顺、不添字、不掉字的在书上画一面红旗。

三、检测生字

你会读下面的生词吗？

元宵节

灯盏

悬挂

旋转

蜡烛

一串

幼儿

目不转睛

1、同桌互读，读得好的在书上画上一面红旗。

2、挑生读、齐读。你会辩字组词吗？

1、四人小组把自己找的形近字交流一下。

2、挑生组词。

四、品读感悟（1）

（过渡）茅以升小时候到底是个怎样的孩子呢?他是怎样观察走马灯的？他观察之后又提出了哪些问题？带着这些问题咱们来用自己喜欢的方式朗读课文(读准字音、读通读顺、不添字、不掉字），刚才没得到读书红旗的加油!出示：

（1）茅以升是怎样观察走马灯的?用横线在文中划出相关句子（要求）同桌把划到的句子读一读，相互交流一下体会。

师出示相关句子

走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。（ɑ、齐读，思考:茅以升看走马灯时，神态、样子怎样?b、轻声读，注意抓住重点词语想一想，“目不转睛”什么意思？“盯”是怎样看？通过这些词语，你体会到他观察的怎样？把体会写在句子旁边。）

（2）茅以升观察走马灯后提出了哪些问题呢?请大家在文中用波浪线划一划有关句子。（同桌把划到的句子读一读。）（过渡）看了走马灯，茅以升就提出了那么多的问题。

师出示相关句子

他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。（ɑ、齐读，思考：一连串的问题争着往他脑子里挤。由此我们可以看出茅以升是个怎样的孩子？把体会写在句子旁边。）

五、品读感悟（2）

（过渡）茅以升会思考，大家也不差，接下来咱们再默读课文，思考一下：

(1)通过预习，你明白了什么，在明白的问题旁边为自己画面红旗。（2）你还有什么不明白？在旁边画“？”（字词、句子、段落）（3）四人小组先相互说说自己明白的，讨论一下不明白的。

六、概括内容

（一）1、课文主人公是谁 ？

2、写了他什么事？（问题串联法）

（二）再读课题，补充题目，谁发现了走马灯的奥秘？（课题补充法）独立思考，同桌交流，并填写在预习提纲上。

七、拓展延伸

今天我们了解了茅以升小时候的一些故事，那么，还有许多科学家

小时候的故事也很有趣！课后大家可以读一读！如：达尔文的故事、牛顿的故事、爱迪生的故事、钱学森的故事、袁隆平的故事 „„。