线段的认识_线段的认识及画法

线段的认识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“线段的认识及画法”。

认识线段教学设计

教学内容：苏教版小学数学二年级上册第59至60页。

教材简析：本课时内容——认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。教学目标：

1．学生通过观察、操作等活动理解线段，能用自己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确连出线段条数。

2．进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点： 线段特征的探究。教学难点：

线段表象的建立及判断。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

谈话：小朋友们，你们喜欢运动吗？喜欢什么体育项目呢？ 指名回答。

出示课件：学生跳绳以及拔河。

谈话：这两项运动都用到了同样的物品，它是（绳子）。这两根绳子有什么不同的地方？明确跳绳时的绳子是弯的，拔河时的绳子是直的。

谈话：老师这里有根毛线，把它轻轻放在桌上，它现在是（弯的）。你能什么办法让它变直吗？ 学生思考，尝试，指名操作。

全班交流：左手拿着毛线的一端，右手拿着绳子的另一端，轻轻一拉，绳子变直了。提问：把它画下来，你有什么建议？

指出：直尺画直线；两端即用手捏住绳子的部分叫做端点，有两个。揭示：像这样的图像叫线段。这节课我们就来认识线段（板书课题）。

二、深化认识，讲练结合1．提问：这就是一条线段（手指黑板上线段），你能说说线段是什么样子的吗？ 学生交流汇报（直的，有两个端点）。完成“想想做做”第一题（课件出示）其它三个图形为什么不是线段？ 2．找生活中的线段

谈话：线段在生活中有很多，比如书本的边就能看做一条线段，直的，端点在哪？你能试着找找，还有哪些物体的边也能看成线段？先找找，再同桌交流。

全班汇报，只要是物体的边是直的，有两个端点，都可以看作一条线段。3．线段有长有段

出示一张长方形纸，指出已经有四条线段，折一折，出现折痕可以看作线段。学生拿出纸，试着折一折。展示几位学生折出的线段，比较有什么不同。小结：线段是有长有短的。4．画线段

你能试着画出一条线段吗？想一想，需要什么小帮手吗？ 学生操作，教师巡视。

展示画得好的与有缺点的，全班交流讨论，然后课件演示画线段的方法。

三、练习巩固，拓展提升（课件出示）1． 完成“想想做做”第二题 学生独立完成，指名汇报。

思考：看看图形和它的线段条数，你有什么想说的？ 全班交流。

小结:是几边形就是由几条线段围成的。2．完成“想想做做”第三题 学生借助直尺连线。

两点之间可以画出几条线段。3．完成“想想做做”第四题

两点之间可以画出一条线段，那么三点之间呢？画出的是个什么图形。学生操作验证。

4． 完成“想想做做”第五题

学生独立完成，展示作业完成情况。

指出：为了做到连线没有遗漏，就要做到有序，可以先连外面再连里面，也可以先从一个点出发连完全，再从另一个点出发连线，直到连完。

四、全课总结

提问：这节课你学到了什么？线段是什么样子的？

附板书设计：

认识线段 直的，有两个端点 线段有长有短