拟人的形象课后反思_拟人的形象反思
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拟人的形象课后反思
八林中学
郑小红
《拟人的形象》是小学美术人教版教材上册第十一课的教学内容，属于“造型与表现”领域内容。
《拟人的形象》整节课下来教学目标基本实现，这一堂课通过播放影像，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对拟人形象的兴趣，事实上，孩子们平时也特别喜欢画一些动画片里的卡通形象，但大都是临摹，创新的很少，我抓住学生的这一兴趣点，并结合平时生活中所见到的卡通形象来进行教学。引导孩子们了解拟人化形象的设计过程，从而培养孩子们热爱生活，乐观的情感态度与价值观，热爱美，创造美，提高孩子们的艺术素养。
一、教学目标的确立：
1、总目标：通过拟人的形象设计，进一步提高学生运用夸张的手法增强拟人形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。激发学生热爱自然、热爱生活、幽默、乐观的情趣及对美术创作的兴趣；在学生合作、互动的学习过程中提高交往能力，促进学生健康的心理素质。
2、重点：通过夸张、变形、拟人等创造手法创作出拟人形象作品。重在方法的学习。
3、难点：拟人形象的设计与塑造。
二、学情分析及教法运用： 学情分析： 对于四年级学生来说，动画片是非常熟悉的事物，引导孩子们了解动画片里拟人形象的设计过程，从而培养孩子们热爱生活，乐观的情感态度与价值观，热爱美，创造美，提高孩子们的艺术素养。教法运用：
学科整合法，欣赏观察法，演示及师生互动等方法。孔子曰，“学而不思则罔，是说只学习不思考，是不会有收获的。孟子也说过：“君子深造以道，其自得之”，强调的是知识内化的重要性，没有思考的课堂，是机械的、死板的、毫无创造性的，根本培养不出创造性人才。
四、教学过程分析及反思：
（一）、导入部分：
首先是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏完毕，联系语文课上学过的拟人化修辞手法，让学生用拟人的手法造一个句子，体会拟人的手法在文章中、在艺术创作上起到潜移默化的作用。接着揭示今天的学习主题——《拟人的形象》，从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
（二）重难点部分：
这里边欣赏各类卡通形象，边把拟人形象的制作方法润物细无声的点拨出来。
通过欣赏让学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点对一些物体如：生活用品、水果、植物、动物进行拟人化添画练习。这部分设计感觉也比较好，电子白板运用的也很有效果。学生通过欣赏，思考并总结“设计一个拟人的形象有哪些方法？”为了进一步了解设计一个拟人的形象的设计方法：观察分析一块海绵是如何变为一个海绵宝宝的？（学生回答的过程又是个思考总结的过程）结合图片探讨如何抓住拟人形象的主要特点。
（三）作业设计部分：
让学生对设计内容进行选择，使学生根据自己的造型能力和兴趣有选择不同类型的内容进行创作。留给学生充足的练习时间这对于美术课来说是整个课堂的主题，学生创作部分各种能力也得到了充分的锻炼。
（三）展示、评价作品
这部分是这节课我不满意的部分，学生作品没有全部展示出来，如果让小组长收上来会好一些。
（四）延伸教学部分：
课后同学们可以尝试利用各种材料制作一个立体的拟人化作品。宣布下课！
通过本节课教学我觉得要做到以下几点：
1、首先要备好课，一节课的时间总是有限的，比如美术课总觉得时间不够用，经常是学生正画到兴头上，铃声就响了，有的老师却总觉得时间过得很慢，通过研究，我发现要想解决这一问题的方法就是备好课，教学设计中考虑好如何引导学生思考，怎样引导学生把问题提到点子上，如何使学生有效的实践练习，充分利用课堂时间，使学生学有所得。有限的课堂时间，也许会因为一个疏忽使教学效率大大折扣。
2、课堂上注重习惯养成的培养，我觉得对于小学生来说会不会一个知识并是最重要，重要的是是否养成了良好的习惯，事实上，一个养成了良好的学习习惯的学生，就不用愁他学习不好。牟静老师的教学很注重习惯的培养，一年级听说读的习惯培养；课堂上教会学生思考，质疑，实践，自主学习的良好习惯，对孩子们以后会产生很大的影响。
3、鼓励，认可指导性的评价，只有鼓励和对学生闪光点及个性的认可才能是学生愿意接受我们的教，学生是没有方向的，需要我们来正确有效的指引。
4、及时反思不断提高与完善，经常与其他老师交流研究，就像本次活动，相信大家都会深有感触，收获和大，正所谓“他山之石可以攻玉”。
只有做到这些，我们才能大胆放手，给学生创设发现问题，思考问题的时间和空间。学生们才能积极参与、主动思考、互动探究、大胆质疑，再通过多种形式的活动和练习，真正实现了主动学习、高效学习。
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