中职英语课堂教学评价应注意的问题_浅谈中职英语课堂教学

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中职英语课堂教学评价应注意的问题

教学评价是中职英语课程的重要组成部分，是英语教学工作不可缺少的一个基本环节。中职生的英语教学主要在课堂上进行，因此，课堂教学评价是中职英语课程评价的主要方式。《职业英语课程标准》指出：职业英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

当今中职英语课堂教学评价的现状是：课堂教学评价主要从教师的角度出发、课堂教学评价主要从听课出发、课堂教学评价仅从正式课堂出发、课堂教学评价仅从使用教科书的情况出发、课堂教学评价仅从期末考试定位学生成绩出发等等问题。这种课堂评价现象与英语课程的教学目标遵循以人为本、以学生发展为本的思想，强调学生综合素质、人文素质和终身学习能力的形成极不符合。不利于学生个性和心理主动、和谐发展，不能促进英语教学质量持续有效地提高，也不利于素质教育的全面实施。

因此，中职英语课堂教学评价应注意的问题：

1.学生在教学评价中的主体化。学生是学习的主体，评价应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有利于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。同时，教师应使学生认识到自我评价对学生能力发展的意义，不断提高学习的自主性。

2.评价形式多样化。在中职英语教学过程中，评价形式应是多种多样的。根据中职生的基础和学习特点，在课堂中可举行“课堂学习活动评比”“课堂观察检查表”“学习效果自评”“平时检验”。课后可进行“问卷调查”“访谈”“家长对学生学习情况的反馈与评价”。还可举办英语词汇、歌曲大赛、演讲比赛和故事大赛等。在各种形式的活动中，体现学生参与评价的主题过程实现自我选择、自我反思、自我提高。

3.评价方法灵活化。在日常的形成性评价中，应建立开放宽松的评价氛围，应允许学生根据自己的特长和优势选择适合自己的评价方式，给予学生多次评价的机会，允许学生在更充分的准备之后，再次参加评价。评价的目的重在促进评价对象的转变、发展和提高。因此，应注意评价的正面鼓励和激励作用，引导学生表现自我、增强自信、体验成功的喜悦。

4.评价内容表格化。在教学评价的内容方面，应以各种表格的形式，将评价的内容分类归纳，逐步、按时地完成。例如学期初或单元教学开始的问卷调查表，课堂内的学生自评表、小组互评表、课堂表现积分表、单元测试评价表、学习进步曲线表、课堂外的英语小组活动测评表、家长评议表、作业完成情况自评表，教师课前、课中、课后评价表、测试评价表等等。这样，学生学习的课堂气氛形成了，激发了学生学习英语的积极性。

总之，职校英语教学评价是英语教学中很重要的一个环节，无论我们采取何种评价方式，都应该注意评价的正面鼓励和激励作用，科学合理地进行评价。通过评价的过程与结果，充分肯定学生的进步，帮组学生查漏补缺，鼓励学生自我反思、自我提高、及时总结，要让学生感到教师施行的评价是积极、有意义的学习活动。