古朗月行_古朗月行最终

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《古朗月行》教学设计

教学要求：

1．学会6个生字。认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备：

1．布置学生观察月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，幻灯片。

教学时间： 1课时。

教学过程：

一、导入新课

1．现代著名作家叶圣陶爷爷把弯弯的月亮想像为小小的船，唐代大诗人李白把圆圆的月亮想像成什么呢？

2．揭示课题，板书 ：古朗月行。

二、观察图画，范读课文。

1．出示图画，说一说：图上的小朋友在干什么？从他们的穿着你有什么发现？认读课题中的生字

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。你有什么好方法记住“古”？

朗月:指圆圆的月亮。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法，教师指导学生书写“行”，出示多音字“行”。

2．介绍作者：李白。

3．文中有几句诗？教师范读课文

三、生自读课文（教师巡回并指导）

要求：

1．借助汉语拼音自读课文2遍。

2．读准字音。

四、读诗句，学生字

1．检查古诗朗读情况。（指3名不同层次学生读）

2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。时：日字旁加个“寸”。“时”与时间有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第二行）作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。„„，呼作／白玉／盘，同桌互相读。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。

五、指导朗读课文

1、学完了这首诗，你觉得这首诗表达了作者怎样的心情？让我们享受在月亮美丽、可爱中，读出你的美丽心情……

2、想象自己在宁静的夜晚面对美丽的圆月，语速稍慢，读出诗的节奏……

3、带着儿童的天真烂漫，让我们再读这首诗……

4、背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

六、巩固练习

1．完成填字练习。

2． 用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“___________月亮像___________。”（月亮像圆盘,像小船,像镰刀,像细眉）补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。