体育教材分析的依据有哪些_体育教材分析

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1.体育教材分析的依据有哪些？（必做）2.科学设计体育与健康教学的理论基础有哪些? 3.健康教学设计的基本程序包括哪些? 一 体育教材分析的依据有哪些？ 1 依据体育教育理念

在体育教材分析和实施的过程中，要依据“健康第一”的理念，一切为培养学生的终身体育能力服务，这样才能明确目标，有据可依。2依据《体育与健康课程标准》

《体育与健康课程标准》的目标体系是由课程目标、领域目标和水平目标组成，新课程标准将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。3 依据体育教学目标

教育目标是预期的学生培养的结果,其中包括教学目标。教学目标是预期的学生学习的结果。教学是以教学目标为定向的活动,教学目标引导和制约着教学方案制定的方向。教学目标的制定要依据体育与健康课程标准和学生的学习能力，要具体、明确、可操作、可接受、具有层次化。4 依据教材的特性

高中体育与健康课程把整个课程内容分为健康教育系列、田径类系列、球类系列、民族传统类系列、冰上和水上系列、体操类系列、新兴项目7个系列，每一个系列中又有各自的内容体系，体育教材中每一类教学内容尤其共同的特点，但也有各自独特的特性，所以在教材分析前首先要了解教材的本质，有针对性的进行分析 5 依据学生的学情

教材分析首先要根据学生身心发展和体育学习的特点,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的自主意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力提高学生的体育素养。如何了解学生的学习需求，如何把不同层次学生的已有发展水平与教材结合,如何加强学年之间知识的连贯性，是教材分析要研究的问题。依据地方学校的人文、地理环境

在进行体育教学时，在遵循动作技能的形成原理，人体生理学、人体解剖学、心理学等发展的客观规律的同时，也要重视在体育课程中进行体育文化教育与体育精神培养的教学思想与方法的应用。体育精神培养的教学策略是分析教材特点,充分挖掘教材的潜在价值,提炼出体育精神教育的细化内容,并依靠教师高超的教育智慧和精湛的教学技能,生动形象、灵活机智地因材施教。7依据体育教师的教育教学能力

教师教育教学能力又称为教师职业能力，是指从事教师职业所必须具备的特殊能力。在新课程条件下，教师必须做到与时俱进，不断进取。在实践中不断对自己的教育教学进行自省，对自己的知识和经验进行重组，不断提高教育教学能力。体育教师在现实教学中要明确自己的教育教学能力水平的高低，是否能满足新内容、新方法、新手段、新过程的要求，不能不切合实际的一味图新，这样反而会影响教学效果。

2.科学设计体育与健康教学的理论基础有哪些? 答:包括系统论、体育理论、运动生物学、动作技能学、教育学、心理学、美学、数学、管理学、操作技术、场地、器材知识等各方面的理论知识，只有具备了精深的专业知识、丰富的教育知识、广博的文化科学知识才能设计出具有特色的实用的体育教学设计方案。

3.健康教学设计的基本程序包括哪些? 答 体育教学设计的基本程序是：第一步，分析教学任务；第二步，确定学生的起点状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、状态等；第三步，分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯；第四步，考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导；第五步，考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；第六步，考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。

六步充分体现出教学设计的三个阶段：分析阶段、决策阶段和评价阶段。体育教学设计的背景分析阶段是整个设计的基础，主要包括对学习需要、体育教材内容和学习者的分析；体育教学设计的决策阶段是教学设计的核心，包括体育教学目标的设计、体育教学策略的设计、体育教学媒体的设计和体育教学过程的设计；体育教学评价是教学设计的保障，这三个环节之间是相互衔接、相互补充的，只有充分发挥各步骤对体育教学设计的整体功能，才能设计出优质、高效、低耗的体育教学方案。