在议论文阅读教学中_高中议论文教学
在议论文阅读教学中由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中议论文教学”。
在议论文阅读教学中，我们要善于将写作的相关知识和能力渗透其中，将两者很好的结合起来，这样学生 才会学有所用，相互促进。
一、在教学中帮助学生明确写作目的。
学生之所以写不出高质量的议论文，就是因为他们还老是停留在从小学到目前为止，接触和写作最多的记叙和说明两种文体上，不明白议论文的写作目的究竟是什么。于是，我在阅读教学和写作教学中，反复让学生明白这一点：不管什么议论文它始终是服务于生活的。不管是正面提出自己的主张，还是反驳某些错误看法和作法，都是针对实际问题而发。目的就是使自己的看法和主张为他人或社会所了解，并使之不得不信服和承认，从而发挥积极的影响。当然，在教学中还要对每一篇文章的写作目的所在作反复的提示和强调，反复将这种写作目的的突出作用与他们的写作实际相结合。这样举一反三，写作议论文的目的就不言而喻了。
二、在教学中帮助学生寻找并积累材料。
我认为：就中学生的生活实际而言，不管是家庭生活，学校生活还是社会生活之中，值得议论的问题都多，就叫他们重点议论自己身边的人和事，这就是很好的写作源泉。第一，要求学生注意观察和积累自己感受最直接、最深的写作素材。其实，这个观察与写记叙文和说明文的观察没有根本的区别，只是对这个观察所得重在议论罢了。不是重点观察某件事的起始和经过情况，而是重点着眼于对它的看法，从而得出自己的见解、主张上进行观察。第二，为了帮助学生尽快找到写作的源泉，老师要切实地作好引导，深入实际与学生共同寻找。及时在课堂布置安排，他们打开了自己生活的闸门和生产的窗户，这些丰富的素材便源源不断地流向笔端，他们再也不会说议论文找不到写头了。
学生的接触面总是有限的。如果教师能够让全班几十个学生把各自采集到的信息拿出来交流，那么每个学生所获得的信息量无疑将大大增多。交流信息的渠道可以有课堂交流的形式进行交流。教师可安排时间，每次让几位学生在班上宣读自己收集到的一些材料。还可以班级专刊的形式进行交流。教师定内容定时间让学生收集材料，然后用专刊在教室张贴。我们可以把收集信息跟议论文写作结合起来，让学生尝到甜头，从而更自觉地收集信息材料。
三、在教学中重视相关方法指导
有了写作素材，不等于就有了作文，写作素材要变成作文，还得进行提炼加工，恰当采用表达方式。记叙文是以形象生动的事实和感情来打动人、感染人，它的主要表达方式是记叙，而议论文则是以议论为主，其中的记叙只是为了引出议论，使议论更有针对性，它是为议论服务的。议论文是通过议论表明作者的态度、看法、提示出道理来。所以除了采用恰当的表达方式外，更重要的就是论据要有力，论证要有方，要使三要素达到和谐统一，能被人接受。论据有力，就是说选用的论据，无论是事实还是理论，都要有强大的说服力，别人读了你的文章，会从内心折服，举双手赞同你的观点。论证有方，就是说证明论点的方法要有严密的逻辑性，要合情合理，能恰到好处地帮助论据证明论点。要做到论据有力，具体论证时，所选论据必须具有普遍意义，必须为大多数人所理解并乐于接受。还必须具有代表性，能集中地证明论点的实质。使用的论证方法必须符合人们认识事物的规律，为大家所喜闻乐见。必须能将论据同论点紧密联系在一起，成为架在两者之间的“桥梁”。
以上只是在议论文阅读与写作教学中一点心得，其实，要真正写好议论文，还必须强化训练，才能达到熟能生巧的效果。
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