自相矛盾课堂流程_自相矛盾课解

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自相矛盾课堂流程

一、看图猜画,激趣导入

1、师：同学们，今天我们又将开始新的学习、新的探索。我想和大家聊一聊：你们喜欢猜谜语吗？那好，请你根据画面的意思来猜几个成语。看谁的反应最快。（课件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》内容的图片）。教师组织学生交流并注意有效评价。

2、在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课——《成语故事》（读题），它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗？——自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛。

今天我们就一起来学习第一个成语故事《自相矛盾》。（板书：自相矛盾）（读题）

二、初读课文，感知内容。

师：第一步我们就来读准读通这个故事。

1、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦。

师：同桌再互相读一读，听听他读对了吗？如果你的伙伴有困难，就帮他练一练。

师：谁能把这个故事给大家读一读？大家仔细听，听听他达到正确、流利的要求了吗？ 读得真好！

2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗？（1）生读字词：矛 盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？（课件依次演示生字词）

（2）知道戳的意思吗？字典上怎么说啊？（用手指或长条物的顶端捅）好，我们伸出手指头，做做戳的动作。那戳有哪两种结果呢？（师

用铅笔戳穿纸头）要不就是戳穿，（师用铅笔戳整本书）要不就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢？

（3）让我们继续读。生读字词：锐利、坚固。能把它和上面的词连起来说说吗？

生1：锐利的矛，坚固的盾。（可以。）生2：矛很锐利，盾很坚固。（也行。）

生3：矛锐利得很，盾坚固得很。（书里就是这样用的。）（4）师：你能用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗？（5）读读这两个词：夸口、张口结舌。

师：“张口结舌”在课文中是什么意思呢？能给它换个词代替吗？（显示：哑口无言 目瞪口呆）读一读。

哦，是他没话可说了。看来，同学们都已经懂得了“张口结舌”的含义了。

三、学习故事，领悟道理

1、那他为什么会没话说了呢？谁再来把课文读一读啊？注意：当他在读的时候啊，我们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的？

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

（1）他是用怎样的语气来说的呢？ 那好，大家都用“夸口”的语气读读这两句话。

（2）刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢？你们也来做一次卖东西的人，试着加上表情和动作再读读。生加动作练习读书。

（3）（手指一个学生）我看你特投入，来，到前面表演表演。呵呵！这楚国人，说话夸大其词，简直比王婆卖瓜还厉害。

3、现在，让我们一起去感受一下当时的情景，一会儿说说你觉得故事中的这个楚国人是个怎样的人啊？（播放FLASH动画）（自夸、耍小聪明、不动脑筋、愚蠢可笑、爱说大话）

4、这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢？请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子划下来。指名学生读自己找到的句子，谈感受：说说你为什么觉得他可笑、愚蠢。

四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。

（1）好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，（男女生分读）有问题吗？

（2）那你能质问他，当场拆穿他吗？

还可以怎么问他？ 你好厉害！一下就切中了他话中的要害。问的真漂亮！

对啊！围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢？”

（3）用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果？ 你能用“如果„„，就说明„„。”的语句来说说吗？有没有第3种情况发生啊？

（如果戳得穿说明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而断了呢？）

（4）同学们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊？（相互抵触、不一致。）像他这样自己说话前后抵触、撞车，这叫什么啊？你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。（5）那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。板书：张口结舌

可是光这样批评他可不行啊，我们还得告诉他错在哪里？得帮他总结一下教训。不然，他下次还会犯的。

（是啊！要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了）

（6）说话如此，其实做事也是这个道理。那这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意点什么啊？请你在旁边写写你从中明白的道理。谁来说说！

（7）对啊！我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。

板书：说话、做事要前后一致。

五、初识古文，激发兴趣。

1、这个故事有意思吗？（有）

这么有意思的一个故事，它出自古代思想家韩非子写的一则寓言，如今它已经成为人们熟知的一个成语——自相矛盾（读）。让我们来看看它的原文是怎样写的：

楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。

2、练读原文（借助拼音自己读一读）

哎，都是古文，你有什么办法读懂它吗？老师告诉你们一个办法，可以结合我们刚才读懂的课文对照着学，这样很快你就能自己读懂它了。

3、谁能告诉大家，这段古文讲的是一件什么事情？

六、联系实际，拓展思考。

1、生活中有哪些例子是自相矛盾的？（“今年过节不收礼„„收礼只收脑白金” 会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼：“都不要讲话！”懊，他忘掉了自己也在讲。新刷的黑板上醒目地写着四个大宇：“不准涂画。”咳，那这四个字又是什么呢？）

2、看看下列句子有无自相矛盾的地方？ 他是众多死难者中幸免的一个。我肯定李琳大概是生病了。

我估计他今天一定不会来参加会议了。昨天傍晚，下了一夜大雨。

这学期我们班几乎根本没有不及格的。

六、课堂小结，提出希望

同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有很多像《自相矛盾》一样流传了几千年的寓言故事，都收集在《成语故事》中，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！