普罗米修斯_普罗米修斯免费

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四年级语文第十九周集体备课

主备：孙雅雄

辅备：王小龙 李小霞

戴丽玲 学习目标

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。重点：体会普罗米修斯的精神。难点：从有关段落中体会人物心情。课前准备: 关于普罗米修斯的阅读材料。

第一课时

学习过程：

一、导入新课，激发读书兴趣

大家都知道，2008年在中国举办了举世瞩目的奥林匹克运动会，在运动会之前有一项规模巨大的活动——圣火传递，那么大家知道圣火源自于那个国家吗（学生若不知，由老师告诉）

在古希腊的神话传说中，火是由一名叫普罗米修斯的神带给人的。火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，今天我们来一起学习普罗米修斯这篇课文。2.读题目，想想课文要讲关于普罗米修斯的哪些事？

二、初读课文，感知内容。

（一）出示学习目标（1分钟）

.课前大家预习了课文，这是一篇什么样的课文（神话故事）大家都读过哪些故事呢？ 1.读通课文，读准生字生词的音。

2.思考课文写了普罗米修斯的几件什么事？（或通过课文了解了什么）

（二）教师指导，学生自学（10分钟）

1..指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2.用双竖线给课文分部分

（三）课堂检测

1.抄写生字。学生记忆字形，互相提示书写时要注意什么。教师重点提示：“膝”的右下不是水。“焰”的右边笔顺是──撇、横撇、撇、竖、磺、横折、横、横。听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？ qū

ɡǎn

mài jìn

liâ

yàn

chù

fàn

（）

（）

（）

（）chãnɡ fá

dào qǔ

zhānɡ ɡōnɡ dā jiàn

（）（）（）dà fā lãi tínɡ

xiǎo xīn yì yì

xuán yá qiào bì（）（）（）比一比再组词。

偷（）

壁（）

啄（）愉（）

璧（）

逐（）

2汇报交流：课文写了普罗米修斯的什么事？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？（板书：拿取火种

遭受惩罚

获得自由）我们把这些内容串在一起就是文章的主要内容。

3理清课文脉络。

第二课时

一、复习导入（3分钟）

这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

二、学习课文。

1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

2、关于“普罗米修斯”：学习课文，体会普罗修斯的精神。

三、学习第一部分（8分钟）

（一）自学指导 1概括这一部分的意思。（1）“没有火的悲惨情景”课文是怎样写的？ 画出来

（2）多么悲惨的黑暗的世界，普罗米修斯看在眼里，痛在心头，所以决心怎么做？ 由此可以看出他是怎么样的一位神？

四、学习第二部分（15分钟）

普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带来了什么？（灾难、痛苦）课文哪几个自然段写了他受到的痛苦？

（一）自己读一读6—8自然段，想一想，普罗米修斯承受了哪些痛苦？

（二）重点理解：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

1你从哪些词语感觉到他的痛苦？

2..请大家看书上的图片，这就是普罗米修斯被锁在山上的情景，仔细观察画面，你看出了什么？（他的后背都贴在哪里了？）夏天，烈日暴晒，冬天，寒风刺骨。

3.普罗米修斯还受到哪些痛苦呢？（一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。）

4.这是一只什么样的鹫鹰呢？看图片，你看到了什么？

让学生用词语描述这种痛苦（痛不欲生、撕心烈肺，生不如死）

（1）这个痛苦，是谁造成的？全班齐读第七自然段。

（2）在永远没有尽头的痛苦前，普罗米修斯屈服了吗？

（3）那么是什么力量让普罗米修斯能够忍受无比的痛苦呢？找出表示原因的语句。

为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

小结：是呀！残酷的惩罚也许会摧垮人的身躯，但怎能摧垮普罗米修斯坚强的意志；这是一场正义与邪恶的斗争；自古以来，正义都是战胜邪恶，那么，普罗米修斯最后的命运会是怎样？让我们带着胜利的喜悦各读最后一段话。

五、学习最后一部分（5分钟）普罗米修斯仅仅为人类带来了火种吗？

（不是，他给予我们人类的是生生不息的精神火种，是勇敢、坚定、博爱、不懈的伟大精神）5.课堂检测

普罗米修斯是一个什么样的神？

六、板书设计：

盗取火种

遭受惩罚

重获自由 勇敢 正义 善良

勇敢 无畏 不屈服

是真正的英雄 当堂训练

1.写出下列词语的反义词。

漫长（）屈服（）沉重（）

惩罚（）凶恶（）复原（）2．写出下列词语的近义词。

困苦（）打造（）甘愿（）驱赶（）烈焰（）凶残（）3.在括号里填上合适的词语。

（）的火焰

（）的生活（）的铁链

（）的夜晚（）地复原

（）地设计 驱赶（）

欢庆（）4.将下列句子改成“被”字句

（1）普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

（2）天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山上的悬崖绝壁上。（3）普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。5根据课文内容排列下列句子，在括号里写上序号。（）普罗米修斯受到了残酷的惩罚。

（）普罗米修斯盗取火种，小心翼翼地带到人间。（）普罗米修斯获得了自由。（）主神宙斯得知此事，大发雷霆。

（）地球上没有火种，人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。（）希腊大英雄赫剌克勒斯射死凶残的鹫鹰，救了普罗米修斯。教学反思：

渔夫的故事

[学习目标] 1．借助拼音读通课文。2．概述文章大意，复述故事。

3．体会道理：拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。[教学重难点]

1.概述文章大意，复述故事。

2．体会道理：拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。学习过程

一、导入（3分钟）

．在我小的时候，最喜欢躺在妈妈的怀里，卧在奶奶的膝前，读故事。你们喜欢读故事吗？你们都读过什么故事？说给大家听听！谁先来？（《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》„„）

好！《一千零一夜》！相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。山努亚国王因为妻子的背叛，从此，深深地厌恶妇女，存心报复。他开始每天要一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说，她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。进宫后，桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事，而把故事的结尾留到第二天再讲，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，国王很喜欢听，所以并没有杀她。一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王。经过后人的整理，于是，便有了这本古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这本书又叫《天方夜谭》。

一、揭示课题、学生质疑（5分钟）1．读题： 读课题一齐！2．质疑：

读了课题，你想了解什么？（指名3个学生左右）（1）故事讲的是渔夫的什么事情？（板书：在“故事”边上打“？”）

（2）这个渔夫是什么样的？（聪明的？还是愚蠢的？）（板书：在“渔夫”边上打“？”）

二、初读课文、整体感知（10分钟）1．默读课文

同学们提的问题真好！下面，就请大家带着这两个问题来快速地默读课文。温馨提示：借助拼音读准字音，读通句段，标上段落序号。好！开始！（教师走下去巡视、指导。）2．检查初读效果、生字词语 规矩

撒网

塞满

铁叉

锡 倒霉

起誓

无恶不作

恩将仇报 矩：读第三声。

撒：多音字，读第一声时表示放开；张开，如：撒网、撒手；也可表示尽量使出来或施展出来，贬义，如：撒谎、撒娇。读第三声时表示散布东西，如：撒种、撒播；也可以表示洒，在伤口上撒盐；还有做姓氏时也读第三声。塞：读第一声。

锡：金属元素。如香烟盒里的那层薄薄的银白色的纸就是锡纸。倒霉：反义词：走运、幸运。起誓：近义词：发誓。

恩将仇报：反义词：知恩必报）。

（1）指名读（2位学生）：让学生先把整行读完；学生如果读错的，立即正音，教师提示借助拼音读准字音，用红色粉笔标上拼音；再解释意思；最后让那个学生再读，读对了擦掉拼音。

（2）齐读。全班同学，一齐！

三、浏览文章、说意质疑（10分钟）1．说说大意、回答问题

谁能够回答刚才同学提出的第一个问题？故事讲得是一件什么事情？（起因：渔夫捕鱼的时候捞到一个瓶子，因为好奇打开了瓶子、放出了魔鬼。经过：魔鬼恩将仇报，要杀死渔夫。

结果：渔夫用计把愚蠢的魔鬼骗回了瓶子里。）

（板书：渔夫放出魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼）

谁能够连起来再说一说？找出起因、经过、结果是概括这类叙事性文章大意的一种好方法。从中，可以看出这个渔夫是什么样的？聪明的。（板书：擦掉2个“？”）2．提出疑问

（1）渔夫救了魔鬼，为什么魔鬼要杀死他？（板书：在“魔鬼要杀渔夫”后加“？”）（2）渔夫是怎么战胜魔鬼的？（板书：在“渔夫战胜魔鬼”后加“？”）

四、品读课文、朗读训练（10分钟）

1．我们先来看第一个问题，为什么魔鬼要杀死渔夫？找找看，文中相关的内容。（第11段）从中，我们可以看出魔鬼是怎样的一个魔鬼？（板书：魔鬼）说说你的理由！读一读！带着你的理解，带着感情，再读一读！无恶不作（板书）

（1）我们再来看一看魔鬼的外貌。第4段。谁来读一读！其他同学边听边想象。

魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

教师范读，读出魔鬼的凶恶，突出巨大可怕的魔鬼与弱小的人类的强烈对比。

（2）一听说所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”

2．面对这么可怕的魔鬼，你会怎么办呢？（跪地求饶、逃跑„„）

让我们来看看渔夫又是怎么做的？让我们进入渔夫和魔鬼斗智斗勇的现场！

（1）这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”（怎么想？本文唯一一处心里活动描写。）

（2）“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”（怎么做？第一次对话。）（3）“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”（第二次对话。）（4）“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”（第三次对话。）从中，可以看出渔夫是怎么样的一个人呢？（板书：渔夫）（机智、勇敢、拥有智慧„„）此时的魔鬼又是怎样的呢？ 恩将仇报（板书：恩将仇报）

魔鬼还是愚蠢的，读到这儿，我们忍不住要发笑，是吧？（板书：愚蠢）是啊！我们不禁要拍手称快！3

五、谈谈道理、布置作业

．学完了《渔夫的故事》，你有什么感想啊？明白了什么道理？ 2．请同学回家把这个故事简要的讲给家里人听！

[板书设计] 32*渔夫的故事

魔鬼

渔夫

渔夫放出魔鬼

无恶不作

机智 魔鬼要杀渔夫

恩将仇报

勇敢

渔夫战胜魔鬼

愚蠢

拥有智慧

六、当堂训练题

1、解释下列词语。①无恶不作： ②下流无耻： ③恩将仇报：

七、教学反思：

语文园地八

一、学习目标：

1把自己读过的本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、课前准备： 1布置学生读一本好书。2实物投影仪。

第一课时 口语交际

一、名言导入 ：（2分钟）

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：‘书籍是巨大的力量。”

高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’ 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、介绍一本好书： 1指名介绍一本好书 a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

第二、三课时：

一、导入 激情，拓展思路：

1导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2读习作提示，想想自己最想写什么。

二、自主习作

三、师生评议作文 1 交流自己写了什么内容。小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2 自己读文章

第四课时 我的发现 日积月累

一、复习导入读词语盘点中的词语。2 听写词语。3 互相纠错。

二、读对话，了解内容自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？ 2 同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈谈一谈小东有什么发现？ 2 谁还有相同的发现？抓主要内容，你还发现有什么好方法？

四、读课本中的歇后语读六个歇后语，说说发现了什么？ 2 熟读歇后语。讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用――使句子形象生动“水滴穿石――非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字――入木三分。你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州――骄兵必败。

六、趣味语文

读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 课后反思：