什么样的课堂才是好课堂_什么样的课堂是好课堂

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什么样的课堂才是好课堂

孙娟娟

课堂是学校教育中，教师和学生开展教育活动的重要场所。课堂的好与坏，不仅直接影响学生的成长和知识的接受程度，对教师自身的职业发展也有着重要影响。因此，构建好的课堂是教师的基本职责和要求。

什么样的课堂才是好课堂?有人认为，学生能认真听老师讲课，认真做笔记，认真做作业，就是好课堂；也有人认为，不论怎样的课堂，只要能让学生学到知识，掌握重点的课堂，就是好课堂。我认为，好的课堂应当是师生能够感受到快乐，喜悦，通过互动，展现个人魅力，在快乐中学习。

作为老师，我们都知道，课堂45分钟是传授知识的主阵地，可以说，学生，特别是中学生所学到的知识有一半以上实在课堂上学到的，所以课堂必须做到科学、合理、有序，才能保证知识的传授和接受。

一、课堂要有科学性：要作到课堂的科学性，教师首先要备好课，备课过程最基本的有两点：一要备学生，包括学生程度的高低、接受知识的快慢、厌学学生的情绪调动、授课的容量、作业设计等；二要备教材，根据新课改的要求，重点考虑如何利用教材这一载体来把握知识内容的拓展，可以用传统模式结合新课改理念授课，使学生的技能达到最大程度的提高。

二、课堂要有合理性：作为老师，课堂教学既要面向全体，使每个学生的素质得到全面发展，又要承认个体差异，因材施教，使不同学生个性特长得到培育和张扬，使学生的潜能得到最佳发展。特别是当今社会，随着现代化的发展，更要特别重视学生的创新精神和实践能力的培养，为学生获得终身学习的能力、创造能力和生存发展的能力打好基础。

三、课堂要体现有序性：在课堂教学中，学生既是学习的主体，又是自身发展的主体。其主体性包括学习的积极性、主动性和创造性，要使课堂充满生命活力，要把课堂还给学生，要着力培养学生的自主意识、自理能力、创新意识、创造精神及潜能开发意识。

在传统的课堂中，师生之间的关系是“管理，控制”与“被管理，被控制”的关系。大多数人都认为，只有严肃的课堂氛围才能够造就高效益的课堂。但我认为，在这样的被动关系下，只能造就一个个知识的接受者，而不是具有创新意识的学习者；只能造就一个个被动的学习的学生，而不是能主动地，积极地学习的学生。我认为，在好的课堂中，学生很乐意学习，喜欢学习，在老师的引领下，学生能够大胆地表达自己的真实思想，发表自己的独立的见解，能够对传统的看法和权威的定论进行挑战，体现出思想的飞翔和生命力的舒张。

我很羡慕美式课堂上的随意，热闹、快乐，它不同于传统的中国课堂；老师在上面讲，学生在下面记，老师说是什么，学生就认为是什么。在美式课堂上，学生可以对老师的言论提出质疑，只要你有充足的理由来反驳，这样的课堂，造就的是具有创新意识思维的，乐于学习的学生。

我不禁对我们的课堂模式产生了怀疑，虽然我们能培养出一个个高分的学生，可是他们的创新意识和思维，大胆的质疑，乐学的精神还有么？能做到两者兼顾吗？这一直是我最求的最终目标。我将不断地学习、实践，希望我所教授的课堂，不仅能让学生掌握知识，也能发展他们的创新思维，对学术的质疑和探究，以及乐学、爱学的态度。