信息技术是教育公平的重要推手_教育信息化公平
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信息技术是教育公平的重要推手
湖北省安陆市棠棣镇百花初级中学 周朝发
摘 要：信息技术在教育领域资源的公平配置、合理管理、充分利用以及潜力的深入挖掘，可以使之成为教育公平的重要推手，将会给教育带来均衡发展、公平合理、勃勃生机的春天。
关键词：信息技术 配置 管理 使用 挖潜 教育公平
今天对于信息技术的定义是：有关数据与信息的应用技术。其内容包括：数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。又定义是：利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术（以上内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布）。它用于教育领域则会发挥除采用学校课堂教学模式外，还可采用课外活动模式、家庭教育模式、远程协作学习模式的作用。其中，基于项目活动的教学模式能较好解决理论知识与实践技能、学习竞争与协作的结合问题，能有效地培养学生学习知识的素质，是一种非常实用的教育模式，推广前景十分广阔。
目前，教育在贫富差距、地域差距等方面已经失去公平的现状下，如何充分发挥信息技术的作用，使之成为教育公平的重要推手，努力扭转教育差距的现状，已成为当务之急。那么，我们应该怎样着手呢？不妨从以下几个方面考虑：
第一个方面，信息技术资源的公平配置，体现教育公平。信息技术资源不论是硬件还是软件在目前都已经是十分丰富了，并且它们已经在各个领域大显身手，体现出非凡的力量。然而，在教育领域它的体现是：有的地方已经网络化，自动化了；有的地方还在纸上谈兵，望梅止渴。可见它在配置上的极不公平。此种情况，也是导致教育失去公平的原因之一。如何让信息技术资源在教育领域公平配置呢？首先要把本资源定位于国家所有。凡是使用于教育领域的资源都打上国家的标签，再以国家的身份把它们统一标准地配置到每一个具有教育教学资格的单位，任何部门和个人不得私自占有。其次要突破贫富差距和地域差距，不管是城市还是农村，不管是发达地区还是偏远地区，在资源配置时都是一视同仁。不因为发达地区抑或交通便利而在资源配置时搞“近水楼台先得月”。再次是要突破部门干扰和人为阻挠，坚决排除部门利益和权力思想，使“公平配置”真正落到实处。
在资源配置公平的环境下，就是让最富裕最发达地区的孩子到最贫困最偏远地区里去学习，其接受的教育是在同等资源条件里进行的。果真如此的话，就再也不可能出现择校生和培优班，诸多教育热点问题和焦点问题就会得到迎刃而解，为达到体现教育公平的目的走好第一步。
第二个方面，信息技术资源的合理管理，促进教育公平。我国利用信息技术进行远程教育已经取得了令人瞩目的成果。但是，远程教育资源配置在基础教育领域里的管理情况如何呢？有资料显示：国家投入了数目可观的财力和物力去装备基础教育单位，然而在中小学撤校并校之风里，有的地方配置的资源要么闲置不用，要么抛弃处理，把当初的投入都当瓦片打了水漂。究其根源是在管理监督上的缺失。
如何让信息技术资源在教育领域里合理管理呢？最好的办法是以国家的名义建立《在教育领域信息技术资源管理条例》，使之以法律的形式来规范其作为；再建立一条由上而下的可以具体操作的行之有效的实施办法；然后用市场经济规律来推动具体实践。在地方上设置专门的管理人员，从责、权、利等方面明确责任，保证其稳定性和延续性，使信息技术资源的申报、配置、管理、使用落实到人。同时在教育教学单位设置专门的资源管理场所，把管理人员和管理场所的关系紧密结合起来，为资源的安全管理和充分使用提供便利。
从制度的建立到人员的定位直至管理场所的设置都用规范的方法来界定，达到凡所教育教学单位，不管是贫富差距还是地域差距，在信息技术资源的管理上标准一致，以此来促进教育公平。
第三个方面，信息技术资源的充分利用，凸显教育公平。信息技术资源良莠不齐，鱼目混珠的现象十分严重，如果不加甄别地应用于教育领域势必会带来负面影响；再者，就是应用于教育领域的资源不严格管理和监督也可能造成不必要的损失或浪费。就目前情况来看，已经有不少的网站投入了可观的人力、物力、财力，试图通过自身的努力来达到提升民族受教育水平的目的，效应又是怎样的呢？
如何让信息技术资源在教育领域充分利用呢？首先从整体方面去充分利用。如果在资源配置时采取准入制度，再加上公平配置和严格管理，那么我们就可以推想：在全国每一个方位上的教室里，只要你想同步学习某一个知识点，就可能在显示器上展现出同一个内容来。如此相同，在整体上还应该建立监督机制，督促使用。比如建立一个信息反馈平台，一旦使用率低就会提出警告，以便本资源在整个领域里顺利、健康地运转。其次从个体方面去充分利用。很多教育工作者认为：如果要提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，只有充分利用信息技术资源的功能，才能达到其目的。彻底把以往的“一本书、一张嘴、一根粉笔”说到底的独角戏让位于信息技术教学。这一点，其实是教育领域的一次深刻革命，每一个教育工作者的观念能否改变是本资源是否充分利用的关键所在。再次从综合方面去充分利用。信息技术资源在教育领域利用的时候，可以通过网络交流，获得新的信息，做到优势互补、扬长避短；还可以把本资源的利用与当地的实际情况具体地结合起来，因地制宜、实事求是。
当然信息技术资源的利用关键在人，在一线的每一个教育工作者。如果把信息技术资源的利用与凸显教育公平的关系联系起来，认识到它的深远意义，那么我们就一定会产生:每一个教者在利用资源教学时就跟吃饭和穿衣那样的需要和自然的效应。
第四个方面，信息技术潜力的深入挖掘，提升教育公平。工业和信息化部副部长杨学山指出：“信息技术将延续快速发展态势，创新模式和产业结构已经发生并正在发生重大变化。”由此可知信息技术的潜力无限是毋庸置疑的，同样它在教育领域的运用上也是前途无量的，它势必会推动教育事业向前迅猛发展，因而每一个教育工作者都会期待它以不断创新的面貌展现在大家的面前。
如何挖掘信息技术在教育领域里的潜力呢？我们可以从计算机的产生和发展上获得启示：在普及和便利、易于接受和启迪智慧方面的创新可能是教育领域潜力挖掘的主攻方向。所谓普及和便利是指在它的硬件设备上着手，二者应该是互为转化、互相促进的。要普及范围广、速度快，则它的各个方面在应用上应该便利轻松，如果应用便利轻松，那么就会加快它的普及速度，使用范围就会广泛起来。有很多人希望它在今后的某个时段里，在接受信息技术教育时，会出现操作起它的设备来就如人指挥自己身体上的四肢那样便利、轻松和自然的局面。所谓易于接受和启迪智慧是指在它的软件配置上着手。这二者看上去是个悖论，其实是相辅相成的。我们一般认为易于接受的内容，是比较肤浅的东西，而启迪智慧的东西是比较深奥的内容。如今人们搞各种培训时多会这样去做，也会这样去理解。其实，我们如果越把深奥的内容搞得肤浅一些会越易于理解和接受，越容易打开思想的大门。就如直接把“贸易”说成“做买卖”、把“斡旋”说成“调解”或“劝和”那样；还如“狼和小羊”、“狐假虎威”等等，前者不是很易于理解和接受，后者不更发人深省吗？果如是，那么它提升教育公平的力量将会更大。
我们都会相信：信息技术潜力在教育领域的挖掘定会是无止境的，也相信它今后在教育教学的阵地上表现得更加科学化、人性化，更相信它在今后的教育领域里，开拓的道路越来越宽，为提升教育公平作出它最大的贡献。
如果大家认识到教育失于公平，对受教育失去公平者带来损害的话；如果大家认识到充分利用信息技术，对教育推向公平具有重要意义的话；如果大家认识到信息技术推动教育公平，只需要在它的配置、管理、使用和挖潜上下功夫的话；那么，信息技术将会给教育带来均衡发展、公平合理、勃勃生机的春天。参考文献：《百度百科》《中国信息技术应用网》
