千课万人听课随想_千课万人听课感想

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相遇千课万人享受学导课堂

泽国二小王晓

千课万人汇聚了全国各省的特级教师，如窦桂梅、金明东„„也汇集了各流派的语文教学，如“厚重、大气、精致、灵动”的浙派风格„„此次杭州之行相遇了这“千载难逢”的精彩，有两个关键词来形容：

第一个关键词：享受

享受了名家的风采，享受了智慧的光芒，享受了精妙地引导，享受了有效地追问，享受了学习带给学生的魅力，也享受了学生的纯真、灵动，更享受了课堂的婉转细腻、酣畅淋漓，甚至是摄人心魄的震撼„„

这次享了，也受了。才想起这么一句话：“什么是教育，所谓教育就是在一切教育结束后还留下的，这才是教育。”同样，去听课，接受职业培训，我也走进了被教育的范畴。可是以前来过的千课万人，因觉名家、行家他们的每一句话都很经典，不能错漏，所以用尽了全力记录。记得最夸张的是每天写完一支笔油。却错过了抬头看看学生在课堂上的反应，错过了教者丰富的肢体语言和微妙的脸部表情。这样只是一味地拼了命地记。只是机械地当了一只录影机、打字机。由于夹带着这样的匆忙，反而忘记了这吸收和反思„„

如今对着这精彩轻松的课堂，反思自己平时的课。师教的很累，学生学的想必也很累。这种教育会带给孩子的是什么？枯燥与乏味。可能以前常想着“学海无涯苦作舟”，但细想想在充满诱惑的现代社会里，有多少学生耐得了苦。只有有乐趣，才会可能带动起对学习的兴趣。才能让孩子享受学习，带来“乐学、好学”的局面。

第二个关键词：学导

本次“千课万人”教学研讨观摩活动的主题就是“学导课堂”。“学导课堂”就是学生独立学习和教师引领帮助相结合的课堂。“学导课堂”是支持学生游戏学习的课堂，需要教

师有针对性的教，需要老师导在学生学习的关键处，导在学生学习的需要点上。诚然，学导课堂的形态，凝聚了以生为本，以学为本的基本理念，强调了学生的自主实践和内在过程。例如那节圆润纯熟、不着痕迹的《小猴子下山》，老师对于学生的认知水平和心理需求了解得真真切切，不失时机地引导、开导、指导；学生乐学、善学、好学。轻轻松松又扎扎实实走过了40分钟。回想过程，清晰明朗。抓句式 “又（）又（）”，训练了用词、训练了朗读、训练了语感等等。由于阅读教学的点抓得好，导得妙，学生学得快乐，课堂气氛融洽，教学高效。

再如设计浅显、条例清晰的《三打白骨精》，三大板块，两大主问题。一问白骨精出现，在唐僧师徒眼中各是什么样的形象。二问同一妖精，师徒四人内心情感各是怎样的。三体会章回小说“一波三折”的特点即背后的文化内涵。浅析了文本，却深化了学生对阅读的感悟。导得聪明，学得愉悦。增强了学生对于语文学习的兴趣和信心。

如何让你遇见我如何让我遇见你

在我最美丽的时刻在学生生命最美丽的时刻

为这为这

我已在佛前求了五百年我寻求学习语文轻松之路

求佛让我们结一段尘缘让学生与语文结一段尘缘

佛于是把我化做一棵树于是我化身一只轻盈的蝴蝶

长在你必经的路旁飞进了千课万人的学导课堂

享受这美丽的课堂，感谢这精彩的“遇见”！