主动参与,创建有效课堂_创建高效课堂之我见

2020-02-27 其他范文 下载本文

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主动参与,创建有效课堂

(政史组章文珍)

【摘要】我们总是太高估自己的教学力量,总是期望着凭三寸不烂之舌、滔滔不绝地满堂教学说动学生,使其心悦诚服地认同我们的理论,而事实经常相反。于是人们在思考着课堂教学的实际效能问题,在思索着如何提高课堂的有效性。本文试着从《职业道德与职业指导》的一堂课来透视课堂的有效性。

【关键词】 主动参与有效教学

我们的教师们总是习惯于讲课时的面面俱到,总是担心着教师有哪一句话没点到而使学生失去了一个正确世界观人生观价值观的树立,总是担心着放手后的课堂会失去方向,总是把课堂的“船桨”牢牢掌握在自己手中。于是我们的课堂上,教师在台上或眉飞色舞地演绎古今中外的典型事例,或声嘶力竭地讲解一个又一个理论知识点,而此时的课堂更多的则是学生的昏昏欲睡。面对台上认真教书育人的老师,学生们有足够理由对其尊重,但对教师的尊重最后还是挡不住不时袭来的困倦,坚强者硬撑着睁着无神的双眼,意志稍弱者则已然趴在课桌

上。这就是我们职校很多的德育学科课堂的写真。

于是,人们在思考着课堂教学的实际效能问题,在思索着如何提高课堂的有效性。我们的学生在听惯了所谓的“大道理”之后,他们更希望一些实实在在的对这些理论的现实演绎,所以我们在讲课中理论不需太深、也没有必要面面俱到,在职校的德育课堂上,尤其是在诸如《职业道德与职业指导》的课堂,你如果一味地追求知识的系统性、逻辑性,那么,我们的课堂教学的有效性就会大大地打折扣。事实上,我们只要能在一节课中澄清一个小问题,树立一个小观念,使学生对事物有了一点点的认识,有了一点点人生感悟,我们的一堂课的教学目的就达到了。我们不可能期望学生在一堂课内大彻大悟,我们应该明白,凭着一堂课的理论说教,想让学生明白人生、明白社会大道理,这是太高估课堂教学的力量了。我们得面对实际,目标现实一点,只要能在一堂课里感悟一点已算是目标完成。学校德育教学总是不断地与现实的社会进行碰撞,进行着拉锯战,现实的社会在不断地全方位地暗示着学生,熏染着学生,也在不断地使他们远离我们的正面理论。这时的教育者不能简单地通过理论讲述,也不能用简单的考试就能使学生进入我们预设的教育轨道。我们的教学只有通过渐进式的渗透,用学生易于也乐于接受的形式让学生自己来分析,来认同我们的理论,逐步地

引导学生正确地看待社会、看待人生问题。

下面我想从我的一堂《爱岗敬业、诚实守信》课,来探索如何提高课堂教学的有效性。

一、以效能标准设定课堂教学目标

有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解和把握,教师自觉的目标意识,制定合理的有效的教学目标,围绕目标教学,促进教学目标的实现,是有效教学的第一要义。可以说,目标的科学设定是教学实践有效的基本保证。对教学目标的思考,用一个简单的问题表

达就是:“我做什么?为什么这么做?”

《爱岗敬业、诚实守信》是《职业道德与职业指导》课程中一个重要内容,爱岗敬业、诚实守信是职业道德的基本规范,它的知识性要求不是很强,更重要在于树立正确的思想观念,所以在课堂教学目标设计中更侧重于对学生进行各种能力,如:主动学习能力、与人合作能力、上台演讲能力等的培养,对学生进行正确的职业道德观念的教学,使学生在一定的情景下,对良好职业道德有所感悟。所以,在目标设定时对“涵义和基本要求”的知识目标不再独

立设置,而是把知识性目标贯穿到以下三个教学目标之中。

1、能力性目标:学会主动收集学习材料,学会运用具体的事例说明如何做到爱岗敬业和诚

实守信,学会与人合作研究;

2、体验性目标:学生根据平时的生活经验和知识结构,在任务情境下收集和分析典型事例,在主动学习中感受事例的教学意义,在小组讨论中体验合作学习的乐趣和意义;

3、情感性目标:教师和学生处在相互探讨、共同感动的平等地位,活跃课堂气氛,在典型

事例的情景中共同感悟爱岗敬业和诚实守信带给人们的意义。

教学目标如此设计,只是根据课程本身的特点和职校学生的思想实际来设定的。因为如果教学目标设定在对理论的解释上,必定会使课堂陷于简单的说教式教学,从而使课

堂最终无法实现我们的教育效果。

二、课堂过程的各环节设计符合有效性原则

凭着教师的能力,定能找到很多感人的事例来进行理论解释,当我们教师拿着认真寻找来的事例,希望通过理论加事例的论证来说服学生的时候,却发现学生反映平平。于是我们在思

考如何改变课堂教学的结构,使课堂真正成为学生的课堂。

作为教师,对一堂课乃至一堂课中的每一环节的安排,都必须有一个理性的思考,而所有思

考的中心都应该是围绕着如何提高课堂的有效性展开。

在《爱岗敬业、诚实守信》这一课堂过程的设计中,我综合运用各种教学手段,充分地体现

了主体性教学的特点,把课堂还给学生,学生真正成为课堂的主人。

课前准备:

布置二个学习任务,一是阅读材料《从职高生到行业状元》,从乐业、勤业、精业三角度分析89财会班毕业生胡晶如何成为行业状元的。二是收集一则有关诚信的真实例子,并作简要分析

课堂过程:

1.创设情景,激发情绪,导入新课

播放一段视频材料《平凡英雄文花枝》,这是前段时间从中央到地方各电视台的热播节目,很感人。点明文花枝的行为是对“爱岗敬业”最好的演绎。生动感人的视频材料一下子抓住学

生的注意力,调动学生的情绪,实现情感性目标。

2.问题探究,自主研究

根据第一则学习任务,请三个学生上台分别从乐业、勤业、精业分析胡晶如何成为行业状元、浙江省首届“职教之星”的,台下学生可以补充发言。这个发言用时大约需要6分钟。学生在任务驱动下,自主地分析本校优秀毕业生的事例,能很好地突破教学重难点――爱岗敬业的基本要求,实现能力性目标和体验性目标。

3.合作互助式讨论,体现主体教学特点

根据第二则学习任务,学生分成六小组讨论,讨论结束,每小组派一代表上台发言。教师事先准备好二则正面的诚信材料,参与二个小组的讨论,以引导整个课堂的讨论方向。同时告诉同学们虽然市场经济中有许多的不足,但要相信诚信是大多数人追求的目标。通过事例来说明如何做到诚实守信。现在的学生较多的以自我为中心,缺乏合作意识;在小组讨论中,用课堂得分的手段把小组的共同利益与学生的个人得分结合起来,培养合作能力和集体意

识。这个教学环节用时大约20分钟,是课堂的重点环节。

合作是现代社会人的重要活动方式,以合作交流为主要内涵的互动学习。是促进学生社会化进程和实现可持续性发展的重要的学习方式。学生客观存在的差异性,要求学习者的过程必须尽可能的经历交流与合作,通过互动体验、感受典型事例的教育意义。培养与人合作的态度与意识,实现资源共享,差异互补,协同发展。在民主平等的自由空间里表述和倾听,在自信与合作中有感悟。

4.播放视频,学会感动,道德教育的提升

最后的高潮部分,2005年感动中国年度人物――陈建,坚守37年心中的承诺感动了中国,也会感动我们的学生,让学生们明白什么才是人生最宝贵的东西――那就是诚信。这则视频经过精心考虑才使用,虽然不是属于职业道德的范畴,但是陈建的事迹很感动人,放在课堂

最后能对整堂课进行一个提升,学生们在感动中感悟人生的真谛。

5.课堂小结,作业布置,教育延伸

用一副对联作课堂小结,语言不多,但却精致。对联是“分分秒秒学做真人人人竞展诚信风

采、时时处处力行真事事事皆铸人格基石”。

作业布置:

让学生查找资料,写出三句古今中外有关诚信的谚语、对联、成语、名人名言,鼓励自己创作。把学生作业中的优秀句子收集起来,集中写在1K的铅画纸上,张贴于教室后面。以达

到对本堂课的教育意义进行延伸的效果。

三、课堂评价方法体现有效性

评价是手段而不是目的,恰当的评价办法是实施有效教学的重要环节。我们一直来对学生课堂学习效果的评价大多是采用简单的考试形式,而对于《职业道德与职业指导》课程,评价方式如果不加以改革,那么,课堂教学各项改革的效果就会大受影响,所以必须配合评价方

式的改变,才能真正体现课堂教学的有效性。

在这堂课中我设计了三种评价策略。

一是以小组合作讨论的形式,实行捆绑式得分方式,强化学生的合作意识。具体的方法是,在合作互助式讨论中,小组代表上台发言的质量就是本组学生共同得分。这种课堂得分的激

励手段,从一定程度上能起到强化学生的合作意识的作用。

二是强调自主探索精神的培养,对学生完成的自主探索作业,单独评价,并对优秀作品在教

室学习园地进行展示,并加入期末总分中,以分数的形式予以肯定。

三是激励学生主动学习精神,学生主动上台发言,均以分数形式予以肯定。

在整个学期的分数结构中,平时课堂得分占总分的60%。这种评价形式,突破了到期中期末简单记忆即能得高分的现象,大大提高学生对每一堂课的主动参与意识,提高课堂教学的有效性。

作为教师,我们能够做的和必须要做的也就是努力让我们的课堂对我们的教育对象有点意义,对于职业学校的德育课老师,这个思考显得尤为重要。我们的课堂带给学生的不仅仅只是书本知识,更重要的是做人的准则、主动获取知识的精神,以及思维的开拓、胆量的提高、口才的培养等,这将使他们终身受益。我们引导学生积极参与整个教学过程,让学生自己思考自己讲述、自己暴露问题的症结,又在教师循循善诱下,自己改正错误观点,主动认同我们的理论,使学生最后进入我们预设的教育轨道,提高课堂教学的有效性。

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