探究新课程历史课堂教学的有效性实施策略_历史课堂教学的有效性
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中国历史七年级下册《第6课对外友好往来》课堂文字实录
有关教学有效性方面的评价
宣城四中余永华
学习完中国历史七年级下册《第6课对外友好往来》课堂文字实录后，觉得本课在有关教学有效性方面，做到了以下几点：
1、合理调整教材内部顺序，激发学生的求知欲。教师根据教学重点和学情采取倒叙式顺序，由果溯因。从学生熟悉的《西游记》主题曲《敢问路在何方》入手，在第一时间拉近教材与学生的距离，起到引人入胜之效。这样既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生主动探究的意识和思考历史的习惯。
2、灵活安排课堂学习活动，让学生成为学习的主人。
教师从学习内容特点出发，灵活安排多种学习活动，打破历史课堂单一的师讲生听、生记的局面，让学生自己动眼、动脑、动心、动嘴，使课堂学习生动活泼，让学生成为学习的主人。
1）问答法。本课教师精心设计问题，形成一串问题，构成问题链，让问题之间由表及里，由此及彼。教师为了让学生把握历史脉络、建构知识网络，特出示了以5个问题：1．唐朝的主要水陆交通路线怎样,请你说出几条路线的起止点？2．各国为什么会把中国人称为“唐人”？3．唐朝与日本交往开始于何时？唐朝文化对日本有何影响？东渡日本的高僧是谁？有何贡献？
4、唐朝和新罗交往史实有哪些？
5、玄奘何时西去何方取经？回国后依据自身经历著有什么书？此书有何价值？
2）讨论法。本课教师在教学中，为了让同学们能从对唐与三个国家交往的内容的分析，得出唐朝对外交往的第三个特点，采用了讨论的教学法。这种讨论吸引了更多学生参与，而且具有一定的开放性，既形成了热烈的局面，又激发了学生思考，教师最后进行适当的总结。
3、创设生动的历史情境，使历史课堂鲜活起来。
本节课教师作了精心备课，恰当地把《西游记》主题曲《敢问路在何方》引入课堂。我们知道歌曲为初中生所喜爱，并能活跃课堂气氛，传达特定的精神和情感，起到特殊的历史教育作用，使历史课堂成为师生共同享受的课堂。
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